【正文】 重視學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向；還不定期請(qǐng)教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進(jìn)。二、三年來(lái)，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵貉芯康倪^(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。（3）交流合作。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討。推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。我們?cè)谡n題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動(dòng)探究，對(duì)新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。（2）如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究?jī)r(jià)值。（4）在體驗(yàn)中交流，把親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)表達(dá)和書面語(yǔ)言。（1）多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫入了學(xué)校的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實(shí)。三、學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)用的自我評(píng)價(jià)：課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。課題研究是否完成了預(yù)期的研究任務(wù)，到達(dá)了研究目標(biāo)，達(dá)到的水平（范圍：國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)；比較：同期同類研究；水平：領(lǐng)先、先進(jìn)），是否值得推廣，以及下一步要繼續(xù)深化研究的方向或問(wèn)題。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。這些改革，對(duì)于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動(dòng)，提高農(nóng)村學(xué)校德育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值，對(duì)于改進(jìn)目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的實(shí)效性，同樣具有重要的借鑒意義和參考價(jià)值。通過(guò)研究，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。（3）、交流合作。二、三年來(lái)，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵貉芯康倪^(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)研究方法的主要特色與創(chuàng)新：領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向；還不定期請(qǐng)教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進(jìn)。突出“問(wèn)題即課題”，探索課題研究的基本方法。四、實(shí)驗(yàn)研究中存在的主要問(wèn)題：課題在經(jīng)歷近三年的研究，自感步履沉重，也取得一些成果，但是本課題的研究還存在許多問(wèn)題值得反思和改進(jìn)。五、今后實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)想今后我們將在上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，繼續(xù)深入研究。對(duì)于中學(xué)地理教學(xué)而言，多媒體技術(shù)更是帶來(lái)一片生機(jī)與活力。地理學(xué)是研究地理環(huán)境的科學(xué)。文本、圖像、音頻、動(dòng)畫和視頻這些多媒體手段的使用能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成愉快接受知識(shí)的心態(tài)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)達(dá)到滿意的效果。提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)外，還要在課堂完成大量的板書、板圖，往往需要很多的時(shí)間。不少教師在上過(guò)多媒體教學(xué)后都有同樣的困惑：課堂上的氛圍輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)得極為活躍，但課后檢測(cè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生該掌握的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)能落到實(shí)處，教學(xué)效果與預(yù)期的大相徑庭。的確，教師的言傳身教不僅直接影響教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)教育是美育的重要途徑，也是促進(jìn)兒童人格全面發(fā)展的重要手段。如果一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了積極的情感，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并努力去認(rèn)識(shí)事物，解決問(wèn)題。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。（3）交流合作。二、三年來(lái)，我們?nèi)〉玫闹饕晒牵貉芯康倪^(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。三、實(shí)驗(yàn)研究方法的主要特色與創(chuàng)新：領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校校長(zhǎng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導(dǎo)者又是研究者，既參與研究又指導(dǎo)管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導(dǎo)；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向；還不定期請(qǐng)教研員和一線專家指導(dǎo)課題研究和實(shí)踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標(biāo)推進(jìn)。突出“問(wèn)題即課題”，探索課題研究的基本方法。第四篇：怎樣寫課題自我評(píng)價(jià)[原]課題自我鑒定《古詩(shī)文學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育的關(guān)系的研究》是2006年立項(xiàng)的省 “十一五”教育科研課題。古詩(shī)文學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教師和學(xué)生同為古詩(shī)文學(xué)習(xí)的參與者研究者，使古詩(shī)文學(xué)習(xí)活動(dòng)生活化，素質(zhì)教育過(guò)程必然化。各級(jí)各類圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生選擇適合自己的古詩(shī)文學(xué)習(xí)資源提供了可能，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，保證每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高，確保了教育的時(shí)效性。（4）古詩(shī)文學(xué)習(xí)與小學(xué)美術(shù)課的整合。學(xué)生自主獲取古詩(shī)文資源時(shí)，怎樣選擇適合自己的個(gè)性，有利于自己的素質(zhì)全面提高的更有價(jià)值的古詩(shī)文素材。例如：《學(xué)科課程異步教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》自我鑒定意見(jiàn)課題研究認(rèn)真繼承和整合國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革和研究的新經(jīng)驗(yàn)和重要成果，針對(duì)教育如何滿足學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)如何適應(yīng)異步差異的問(wèn)題，深入研究了在一般學(xué)校條件下最大限度因材施教的問(wèn)題，探索了“以教定學(xué)”和“以學(xué)定教”緊密結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)組織形式，這對(duì)普通中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。課題研究的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校也都有典型示范的意義。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗(yàn)?？偨Y(jié)了情境體驗(yàn)作文教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。課題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)。制訂了三點(diǎn)要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機(jī)，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)，讓教師在這個(gè)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，共同提高。以案例為載體，探索教學(xué)模式在課題研究的過(guò)程中，我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。推動(dòng)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討。（研究水平和應(yīng)用價(jià)值）自我鑒定意見(jiàn)行文樣式（范例）萊陽(yáng)市中學(xué) 《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略研究》是年月由萊陽(yáng)市教科室審批立項(xiàng)的萊陽(yáng)市教育科學(xué)2011—2012學(xué)小課題，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，已圓滿完成預(yù)定的研究任務(wù)，取得了預(yù)期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：本課題針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的讀寫分離、效益低下等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在認(rèn)真整合和積極借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，旨在探索初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略，并最終形成切實(shí)可行有效的初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)模式。課題研究對(duì)當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，比較全面地總結(jié)了當(dāng)代農(nóng)村義務(wù)教育階段少年兒童在思想道德方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，總結(jié)了農(nóng)村少年兒童思想道德發(fā)展的規(guī)律，分析了存在問(wèn)題的原因，提出了改進(jìn)的建議，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)德育活動(dòng)的深入開(kāi)展，具有重要的理論參考價(jià)值。我們認(rèn)為，該項(xiàng)研究填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r專題調(diào)查研究的空白，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況和中小學(xué)生思想道德?tīng)顩r開(kāi)展的德育活動(dòng)行動(dòng)研究也在國(guó)內(nèi)處領(lǐng)先水平，具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)拉動(dòng)新課改，通過(guò)新課程改革促進(jìn)課題研究。這些基本經(jīng)驗(yàn)在全省發(fā)生了重大影響，該項(xiàng)成果已在省市全面推廣。該項(xiàng)研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù)，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值，達(dá)到了結(jié)題的要求，請(qǐng)專家鑒定予以結(jié)題。篇五：課題自我鑒定意見(jiàn)課題自我鑒定意見(jiàn) 《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項(xiàng)市級(jí)立項(xiàng)課題。本課題通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn)，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評(píng)價(jià)方法。篇四：課題自我鑒定參考1 《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》自我鑒定意見(jiàn)煙臺(tái)市牟平區(qū)教研室教科所課題組 《基礎(chǔ)教育階段研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》是2001年立項(xiàng)的煙臺(tái)市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，2003年立項(xiàng)的山東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題。一是針對(duì)傳統(tǒng)德育不尊重兒童人格，把兒童作為一張“白紙”，任意涂抹，把德育作為社會(huì)控制個(gè)人的工具的弊端，改革德育觀念，樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)德育發(fā)展觀。本課題研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐總結(jié)等研究方法，主要就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀、改進(jìn)策略和教學(xué)模式等問(wèn)題進(jìn)行了具體研究，最終探索出了以“以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結(jié)合”為主要內(nèi)容的閱讀教學(xué)的有效策略，并形成了以“猜讀導(dǎo)學(xué)、自讀質(zhì)疑、互動(dòng)設(shè)疑、拓展創(chuàng)讀”為基本特征的“四環(huán)節(jié)”課堂閱讀教學(xué)模式，有效地改變了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn)狀，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二小學(xué)《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》課題組2014年5月篇三：課題自我鑒定 課題自我鑒定的主要內(nèi)容課題研究立項(xiàng)的時(shí)間，研究的年限，選題立項(xiàng)的理論意義和實(shí)踐意義等。學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性也得到了很大的提高，學(xué)生的個(gè)性也有了廣闊發(fā)展的空間。三、學(xué)術(shù)價(jià)值應(yīng)用的自我評(píng)價(jià)：課題研究得出的一些分析結(jié)論具有較好的代表性和指導(dǎo)性。把課題研究當(dāng)作教學(xué)研究的主心軸學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫入了學(xué)校的工作計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)親自抓要求，重落實(shí)。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。（1）多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）在體驗(yàn)中交流，把親身體驗(yàn)轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)表達(dá)和書面語(yǔ)言。情境體驗(yàn)作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究?jī)r(jià)值。例如：《分層次合作教學(xué)研究》自我鑒定意見(jiàn)該課題研究繼承發(fā)展了國(guó)內(nèi)外合作教學(xué)的理論與經(jīng)驗(yàn)成果，全程堅(jiān)持因材施教原則，在全校范圍內(nèi)從初一語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科開(kāi)始逐步擴(kuò)展為各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)改革研究，探索出了具有鮮明校本特色的分層次合作教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，還初步探索了以校為本的合作教育管理模式，為豐富教學(xué)組織形式，深化合作教育研究做出了富有積極意義的貢獻(xiàn)。研究：要說(shuō)明研究的對(duì)象和內(nèi)容，研究的思路和過(guò)程，采用的研究方法和措施，等等。在結(jié)構(gòu)上，自我鑒定意見(jiàn)包括前言、正文、結(jié)語(yǔ)三大部分。提出了古詩(shī)文學(xué)習(xí)“主題學(xué)習(xí)法”理論古詩(shī)文學(xué)習(xí)的“主題學(xué)習(xí)法”，即把主題有關(guān)聯(lián)的古詩(shī)文集中起來(lái)系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用同學(xué)們搜集來(lái)的感興趣的古詩(shī)文進(jìn)行 “研究性學(xué)習(xí)”，有效進(jìn)行資源共享；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景探討詞句的含義，并合理拓展理解原詩(shī)文，廣泛開(kāi)展各種環(huán)境中的合作式研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，效果非常明顯。（2）課堂教學(xué)水平的提高。通過(guò)本課題的研究，主要是探索古詩(shī)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的促進(jìn)作用，為小學(xué)開(kāi)展古詩(shī)文教學(xué)及小學(xué)階段素質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中，