【正文】 答題意識(shí)?！拔目凭C合能力測(cè)試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，地理高考題很多題目都是以熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料或切入點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的，把地理規(guī)律和地理原理巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以考查學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)觀察這些圖的形狀、數(shù)值、比例等特征，總結(jié)地理事物之間的關(guān)系和地理事物演變的規(guī)律。這些經(jīng)緯線穿過(guò)的地區(qū)應(yīng)該了解這些度數(shù)不要求死記硬背，要注重地理位置的相對(duì)關(guān)系。它采用坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等高線圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等各種類(lèi)型的地圖，進(jìn)行讀圖、讀表分析，即考查學(xué)生對(duì)圖、表閱讀、分析、歸納、綜合能力，又考查了學(xué)生空間判斷能力、邏輯思維能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，試題遵循《考試說(shuō)明》要求，突出了對(duì)學(xué)科基本知識(shí)、基本技能、基本思維品質(zhì)的考查。所以我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中必須注重讀圖能力的培養(yǎng)，圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事情用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)。課后，可以將你認(rèn)為有用的圖表剪貼到筆記本上。目的在于學(xué)會(huì)方法，切忌堆砌大量所謂熱點(diǎn)焦點(diǎn)，進(jìn)行猜題押寶，那是與“以能力立意”的命題思想背道而馳的。分析比較區(qū)域差異，以便“因地制宜”地確定發(fā)展方向，制定國(guó)土開(kāi)發(fā)整治或改造措施，并進(jìn)而認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)地理國(guó)情、基本國(guó)策及有關(guān)政策法規(guī)。區(qū)域特征就是自然和人文要素在區(qū)域內(nèi)相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的體現(xiàn)。四、綜合區(qū)域特征類(lèi)比區(qū)域差異區(qū)域地理是多項(xiàng)自然要素和人文要素的有機(jī)組合。要注意先根據(jù)氣溫曲線的走勢(shì)來(lái)判斷所在半球，波峰式為北半球(7月氣溫高)，波谷式為南半球(1月氣溫高)。反之，如閉合曲線上數(shù)值與高值相同，則表示其內(nèi)部比周?chē)鷶?shù)值高。同理，等高線圖中的集水線(地形為山谷)可相當(dāng)于等壓線圖中的槽線，因而可判斷為低壓槽。由以上判讀要領(lǐng)可遷移到其他等值線的判讀上。它們或展示了地理事物的分布位置，或說(shuō)明了地理現(xiàn)象的形成原因、變化過(guò)程，或展現(xiàn)了地理事物的具體情況，或以數(shù)據(jù)圖表的形式反映它們的數(shù)量特征，或從多個(gè)側(cè)面顯示它們的內(nèi)部狀況、成因剖析、階段特征、分布規(guī)律、結(jié)構(gòu)關(guān)系等，以直觀形象的手段幫助我們理解、記憶、分析、比較，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要掌握主要圖像的組成要素、繪圖要領(lǐng)，并進(jìn)而熟悉判讀技能。三、掌握?qǐng)D像要領(lǐng)熟悉判讀技能地理圖像是地理信息的重要載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。又如：七大洲四大洋——全球氣壓帶風(fēng)帶的分布——洋流的分布——?dú)夂蝾?lèi)型分布——世界自然帶分布。這一切要密切結(jié)合有關(guān)圖像，以具體的地理事物空間分布為憑借，展開(kāi)想像，拓寬思路，建立聯(lián)系線索，使知識(shí)多方聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，便于提取應(yīng)用。城市包括職能、規(guī)模、位置特點(diǎn)、發(fā)展方向等。湖泊包括類(lèi)型、特征、演變、利用等。如位置包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、與其他地理事物的相對(duì)位置。分論按分區(qū)論述不同地區(qū)的自然特征、發(fā)展?fàn)顩r、人文景觀、人地協(xié)調(diào)發(fā)展等，以及地域之間的差異。除此之外，對(duì)于地理中的“理”這部分，如經(jīng)緯線的分布、時(shí)間的判斷和計(jì)算、“三圈環(huán)流”、洋流方向等相對(duì)抽象的知識(shí)，在理解基礎(chǔ)上的記憶對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度太大，因此，他們?nèi)匀贿x擇一“背”到底。地圖作為地理學(xué)的“第二語(yǔ)言”，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的資料之一。學(xué)生中對(duì)地理學(xué)習(xí)的畏難情緒普遍存在由于對(duì)之前的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的重視，他們?cè)谛睦砩铣錆M(mǎn)了對(duì)自己的懷疑，總覺(jué)得自己知道得太少，或者記不住，再或者不夠全面，甚至懷疑自己是否理解了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有的學(xué)校則不然，學(xué)生初中階段對(duì)地理的學(xué)習(xí)基本局限于考試之前背一下，甚至就單憑運(yùn)氣應(yīng)對(duì)考試。因此，學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)中真正掌握的知識(shí)非常有限，更談不上前后聯(lián)系、自成系統(tǒng)。如世界地勢(shì)最低的國(guó)家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。類(lèi)比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理知識(shí)、地理規(guī)律、思維經(jīng)驗(yàn)與所研究的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相似性，并用類(lèi)似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起學(xué)生形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”。縱比是從地理事物的各個(gè)發(fā)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。這是從巳知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。此外，背誦過(guò)的內(nèi)容要經(jīng)?；匚?，可以在吃飯時(shí)或走路時(shí)或躺在床上時(shí)在心里默背；也可以在背過(guò)之后把每章的內(nèi)容都列個(gè)框架，再羅列出每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)能到這種程度也是超有成就感的。此外，要善于聯(lián)想，比方說(shuō)看到赤道，就會(huì)聯(lián)想到赤道穿過(guò)哪些國(guó)家，赤道附近的氣候等，再聯(lián)想到穿過(guò)赤道的國(guó)家的有什么地理特征，氣候啊，資源啊，經(jīng)濟(jì)啊，綜合國(guó)力啊，等等等。碰到不會(huì)做的題目就要認(rèn)真聽(tīng)老師的分析，要理解老師講的東西。首先，自然地理；自然地理是相對(duì)最難的部分，有很多計(jì)算，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)絕對(duì)是個(gè)難點(diǎn)。高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個(gè)部分都有各自的特點(diǎn)，因此也應(yīng)有不同的方法。做題要仔細(xì)閱讀題目，抓住每個(gè)信息點(diǎn)來(lái)解題。同學(xué)之間可以利用課余時(shí)間來(lái)拿著地圖冊(cè)互相問(wèn)問(wèn)題，大家一起看地圖比較有味道。但是背誦也有技巧，要善于把要背誦的知識(shí)點(diǎn)與自己已經(jīng)熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，這樣背起來(lái)就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，教師只要提示學(xué)生與等高線相對(duì)比，就可解決這些概念。橫比”兩種發(fā)散形式。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測(cè)，作出假定說(shuō)明。這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。通過(guò)對(duì)地圖的觀察，會(huì)從三方面引起學(xué)生的形象思維活動(dòng)，有利于形成學(xué)生對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理知識(shí)的理解和記憶。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。如地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。選言排除法是指為了找到正確答案，根據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。但后者，也就是關(guān)于“為什么”的部分，對(duì)所有學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，尤其是關(guān)于“宇宙中的地球”、“地球的運(yùn)動(dòng)和地理意義”、“大氣運(yùn)動(dòng)和常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”、“世界氣候的分布和成因”以及“海水運(yùn)動(dòng)”等知識(shí)點(diǎn)，以其抽象性導(dǎo)致格外難于理解和記憶。不同層次班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)狀況