【正文】 強(qiáng)學(xué)生干部的理論學(xué)習(xí)在當(dāng)前的高職教育中，更注重的是對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但并不代表基礎(chǔ)理論就可以缺位。二、高職院校學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的對(duì)策完善學(xué)生干部的選拔工作高職院校的學(xué)制一般為三年，大一學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)生團(tuán)體，大三同學(xué)面臨著專升本、就業(yè)、實(shí)習(xí)等壓力無暇顧及，所以學(xué)生干部的中堅(jiān)力量主要集中在大二。（3）重工作輕學(xué)習(xí)。（2）人際交往兩極化。很多優(yōu)秀的同學(xué)脫穎而出，逐漸發(fā)展成為學(xué)生群體中的中流砥柱和中堅(jiān)力量。社會(huì)環(huán)境的影響隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生干部在人生觀、價(jià)值觀上出現(xiàn)迷茫甚至扭曲。高職學(xué)生在校周期短且流動(dòng)快目前高職院校的學(xué)制大多為三年，且很多實(shí)行“2+1”模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，出外實(shí)習(xí)一年。參考文獻(xiàn)：[1][D].重慶：西南大學(xué)，2011.[2][J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（8）：135136.[3][J].經(jīng)營者管理，2017（6）：244.[4][J].2017（5）：28.[5][J].教育與職業(yè)，2013（11）：3940.[6][J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：9293.[7]：探索高校學(xué)生干部培養(yǎng)的有效方法[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（4）：9091.[8]：模式選擇與機(jī)制創(chuàng)新[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：5759.第三篇：高職學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策高職學(xué)生干部培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策論文摘要：針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部中存在的一些問題，從而提出如何管理和培養(yǎng)學(xué)生干部，調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們?cè)趨f(xié)助老師和學(xué)生管理中，提升綜合素質(zhì)和交往能力，更好的發(fā)揮學(xué)生干部在老師和同學(xué)中的紐帶作用。充分利用好微博、微信、等網(wǎng)絡(luò)工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)。在理論培訓(xùn)上，為保障培訓(xùn)效果，優(yōu)先考慮小班培訓(xùn)，注重培訓(xùn)對(duì)象的體驗(yàn)和感受。對(duì)學(xué)生干部心理層面的培養(yǎng)，應(yīng)貫徹始終，及時(shí)關(guān)注學(xué)生干部心理訴求，加強(qiáng)心理健康教育。此外，在工作過程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生干部表現(xiàn)進(jìn)行肯定、激勵(lì)，同時(shí)通過各種形式，促進(jìn)學(xué)生干部交流，培養(yǎng)學(xué)生干部的心理歸屬感和集體榮譽(yù)感?；顒?dòng)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生干部工作?M行總結(jié)反思，提煉經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)采用理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，從思想層面、具體工作層面、心理層面對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行全方位的系統(tǒng)培養(yǎng)，使學(xué)生干部真正成為推動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的得力助手。對(duì)學(xué)生干部的考核應(yīng)每學(xué)期進(jìn)行一次，考核的結(jié)果作為學(xué)生干部選拔、任用、獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。，完善學(xué)生干部培養(yǎng)的相關(guān)制度。高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)的周期短、時(shí)間少是不爭的事實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)工作干事及輔導(dǎo)員都應(yīng)成為學(xué)生干部培養(yǎng)的主體，達(dá)成共識(shí)，形成齊抓共管的良好局面。然而在工作過程中，部分學(xué)生干部未能達(dá)到心中預(yù)期，挫傷了工作的積極性。應(yīng)針對(duì)其存在的問題系統(tǒng)有效地培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生干部的素質(zhì)水平。二、高職院校學(xué)生干部存在的問題及培養(yǎng)訴求。高校學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，制度建設(shè)是重要一環(huán)。基于高職院?！芭囵B(yǎng)技能型人才”的教育定位，大多數(shù)高職院校采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到各企業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)。甚至某些人認(rèn)為，學(xué)生干部培養(yǎng)只是團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師的事情，未能形成領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)學(xué)工作干事、輔導(dǎo)員成齊抓共管的局面。學(xué)生干部是學(xué)校教育、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作在學(xué)生中的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一股重要力量。在分析高職院校加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合高職院校學(xué)生干部特點(diǎn)及培養(yǎng)的訴求，探討高職院校加強(qiáng)干部培養(yǎng)的路徑和對(duì)策，為當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)提供理論參考。五、結(jié)論 隨著國際人才競爭日趨激烈，為社會(huì)輸送大批既有科學(xué)文化知識(shí)，又有領(lǐng)導(dǎo)和管理才能的人才，是高校義不容辭的責(zé)任。學(xué)生干部在高校的特殊地位和作用要求學(xué)校在教育管理上要做到一下幾個(gè)方面：首先，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn),通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場觀摩會(huì)等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問題和解決問題的能力。著重培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神,激發(fā)其創(chuàng)造力。學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人,要想在學(xué)生中樹立威信,學(xué)生干部就必須是德才兼?zhèn)?文武全才。學(xué)生干部的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),只有在實(shí)踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯,我們給所有的學(xué)生一次同等的機(jī)會(huì),這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。在對(duì)學(xué)生干部的選拔過程中，要堅(jiān)持民主原則，盡量做到不埋沒一個(gè)人才。這一方面主要是指學(xué)生干部只對(duì)組織、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，而不對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關(guān)系誤區(qū)。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生干部承擔(dān)了大量的學(xué)生工作，犧牲了學(xué)習(xí)時(shí)間，在綜合獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中應(yīng)按崗位主次加不同數(shù)量的“學(xué)生干部”分，以求得評(píng)優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時(shí)負(fù)責(zé)人一段時(shí)期后進(jìn)行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。機(jī)制滯后機(jī)制上的滯后是認(rèn)識(shí)誤區(qū)的集中體現(xiàn)。更多的是看重學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)的加分，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生開始拉幫結(jié)派，來達(dá)到目的。而且缺乏主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，不知道該做什么、該怎么去做。最終不利于這些學(xué)生的成長。他們認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力、管理能力和社交能力是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)，而忽視了業(yè)務(wù)素質(zhì)特別是思維素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。高校學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)成為這種人才中的先鋒隊(duì)，但在現(xiàn)實(shí)中，由于種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風(fēng)氣開始在學(xué)生干部中蔓延，成為影響他們飛得更高、更遠(yuǎn)的障礙，同時(shí)也深刻影響了我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。第一篇：高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究高職學(xué)生干部培養(yǎng)探究鄔維佳 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 210046 摘 要：高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)對(duì)我國造就21世紀(jì)高素質(zhì)應(yīng)用性人才具有重大的影響。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求,培養(yǎng)和造就適應(yīng)21 世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才, 已成為當(dāng)代中國高等教育改革的主旋律。一方面是沒有把專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位。在我院中就存在此類現(xiàn)象，一方面忙于學(xué)生組織或者班級(jí)工作的安排，并且取得了很多成績，而另一方面卻因?yàn)楣ぷ姆泵?dǎo)致了學(xué)習(xí)成績的下降。服務(wù)學(xué)生的觀念不強(qiáng)主觀上有為學(xué)生服務(wù)的想法，但客觀上圍繞上級(jí)精神和自己主觀想法轉(zhuǎn)得多，真正以學(xué)生為主體開展的活動(dòng)少，積極主動(dòng)地為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事的更少。只想當(dāng)主要學(xué)生干部，不甘心唱配角。許多學(xué)生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎(chǔ)上，在第一學(xué)期確定人選。管理誤區(qū)（1）補(bǔ)償誤區(qū)。（2）關(guān)系誤區(qū)。四、解決方案與建議要解決高校學(xué)生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生干部在高校中的作用，本文認(rèn)為需要從對(duì)學(xué)生干部的選拔、培訓(xùn)、考核等方面入手，來解決這些問題。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部。為學(xué)生干部創(chuàng)造