【正文】 意。三、點撥練習(xí)完成練習(xí)五第11題。嘗試多種解答方法。3．完成練習(xí)五第12題。3二、綜合練習(xí)1．完成練習(xí)五第4題。4600247。700247。9 2．列豎式計算，并驗算。8 27247。868247。教學(xué)重點提高計算的正確率和計算速度。3．學(xué)生獨立完成教材第27頁第8題。（1）想一想，除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦呢？（2）說一說，上面兩題的計算方法有什么異同？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商末尾有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的個位時，個位上的5去除以8，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上寫0占位。5＝師：你會筆算嗎？嘗試筆算，小組交流算法。8＝ 2．嘗試筆算80247。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．口算：360247。2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。3．完成教材第26頁練習(xí)五第3題。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第26頁練習(xí)五第1題。觀察教材第24頁豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。（2）要求小紅買了2套世界名著，每套花了多少錢？ 學(xué)生獨立列式：216247。學(xué)生根據(jù)情境圖搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。40247。5＝0。5＝的意義嗎？ 生：把0個蘋果平均分成5份，每份是多少？ 師：誰還能說一說這道算式的意義？師：0247。8＝36247。6407247。教學(xué)難點能熟練地進行商中間有零的除法。教學(xué)目標1．使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，并掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零的除法。（1）說說題目意思。2．第15題。3．練習(xí)四第7題。說一說商是幾位數(shù)，學(xué)生在書上填寫首商(看誰算的又對又快)。教學(xué)目標1．進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。師：怎樣驗算？生獨立驗算，余數(shù)怎么辦？驗算有余數(shù)的除法：商除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。生板演并說計算過程。師：25個十除6，商應(yīng)寫在哪位上？ 生：十位上。讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式 122 或 2128 進行驗算，如果乘得的積等于 256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。（3）這樣計算正確嗎？請你驗算一下。（2）師生交流算法。（1）用已有經(jīng)驗，探究豎式計算方法。師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出信息并列式：一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完，每本相冊插多少張相片？算式：256247。教學(xué)難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。教學(xué)目標1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。第4題也是利用筆算除法解決實際問題的題目，本題連續(xù)兩問，解決第2個問題需要的其中一個信息，要從第一問的答案中找尋。（1）讓生看圖說清題目意思。說說錯在哪里？小組分工進行改正。2．練習(xí)四第2題。3．情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。四、課堂小結(jié)一節(jié)課很快就過去了，談?wù)勀愕氖斋@和體會吧。師：樹伯伯們遇到了問題，身上長了蟲子，你們幫幫他們吧。（1）緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。6＝85247。2，并匯報交流。4＝55247。正確書寫除法豎式。因為被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商是2個十，所以要在商的十位上寫2，與被除數(shù)的十位對齊。師生共同討論交流。42根小棒，把它平均分成2份，先把4個十平均分成2份，每份得到2個十；再把2個一平均分成2份，每份得到1個一。2表示把42平均分成2份，每份是多少？）（3）那你打算怎么計算？交流算法，方法匯報。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎？為什么要植樹？為了保護我們生活的環(huán)境，實驗小學(xué)三、四年級的同學(xué)到山坡上去植樹，讓我們一起去看看吧！教師出示教材第15頁情境圖，問：你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 三年級平均每班種多少棵？ 四年級平均每班種多少棵？二、新課教學(xué) 1．教學(xué)例1。2．正確掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的豎式寫法。2＝ 80247。2．小小羊兒快快跑。3＝師：比較每組上下兩題有什么不同？說一說第二行兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法應(yīng)該怎樣口算？小結(jié)：都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別除以幾再相加。師：仔細觀察第三種方法，想想剛才擺小棒的過程，你能發(fā)現(xiàn)這兩種方法之間有什么聯(lián)系嗎？試一試：90247。生 3：先把66分成60和6，分別除以3后，得20和2，再相加得22。將6沓分成3份，每份里2沓，再將6張分成3份，每份里2張，合起來 就是22張。（3）合作交流。學(xué)生說一說：這道題告訴了我們什么信息？怎樣寫算式？（板書：66247。6＝160247。）（4）小試牛刀。追問：為什么算了12除以3等于4以后，再在4的末尾添上一個“0”呢？因為120是12個十，12個十除以3，得到的是4個十，所以要在4的末尾添上一個“0”。組2：120是12個十，12個十除以3等于4個十，所以120除以3等于40。學(xué)生先獨立思考，然后組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。同學(xué)們，是不是很想用這樣的手工紙在手工課上大顯身手呀!（是），老師這里有1盒另外加2沓彩色手工紙，想獎勵給今天表現(xiàn)最好的三個組。2＝5000247。2＝50247。2＝4247。教學(xué)難點掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進行正確的計算。2．通過動手操作，探究交流理解算理；進而掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能進行正確的計算。你是怎樣想的？2．完成第13頁第2題。（讓多名學(xué)生再說一說，如不理解可用教具演示。3＝（課件出示）2．探索一位數(shù)除整百和整千數(shù)的商。450247。（板書課題）搶答題（卡片出示正反兩面）5247。你認為以上算法哪一種比較好？為什么？請與預(yù)設(shè)3相同學(xué)生再說一說，理解后，其他學(xué)生與同桌再互相說一說。3＝20。3＝2 60247。這樣每人得到2沓，2沓就是20張。3)師：為什么用除法計算？（總數(shù)247。二、新課教學(xué)1．探索60247。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．認識盒裝手工紙數(shù)目。3．讓學(xué)生在探索的過程中獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。5．使學(xué)生能夠積極參與探索算法和解決問題的活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生認真計算，書寫工整的習(xí)慣。教學(xué)目標1．讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法的探索過程，會口算除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千以及一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）的除法。教師在教學(xué)時可注意以下幾點： 1．必須重視口算。教材分析本單元的主要內(nèi)容有：口算除法，筆算除法和用估算解決問題，按照“口算——筆算——用估算解決問題”的順序進行編排，體現(xiàn)了由易到難，由低到高的認知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)1．說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認一認圖上有哪些動物館？出示動物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。教學(xué)重點熟練運用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。四、課堂小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？第4課時教學(xué)內(nèi)容解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。5．我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個方向相對？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3．借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。出示指南針圖。二、新課教學(xué)出示教材第7頁例3情境圖。2．借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個問題。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：用東南西北描述物體的方向。4．指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標志才找到的。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報課外認識方向的情況。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、課堂小結(jié)在你回家的路上辨一辨四個方向，并說一說你的理由。三、鞏固練習(xí)1．完成教材第5頁練習(xí)一第2題。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ 5．出示例1課件情境圖，完成填空。二、新課教學(xué)1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。教學(xué)難點能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。第1課時教學(xué)內(nèi)容認識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。教具準備指南針、東南西北卡等。2．使學(xué)生會看懂簡單的平面圖，了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力。第一篇：2017三年級下冊數(shù)學(xué)教案第一單元位置與方向教材分析本單元內(nèi)容包括三個部分：第一部分，在現(xiàn)實情境中認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；第二部分，了解在平面圖上如何表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；第三部分，讓學(xué)生利用所學(xué)的方向和知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的東、南、西、北中的一個方向，辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點根據(jù)一個方向確定其余七個方向，描述物體之間的相互位置關(guān)系。課時安排 4課時。教學(xué)重點使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。3．誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？（出示課題：東西南北）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。指右邊：這邊是南。6．完成教材第3頁“做一做”。（2）南風(fēng)是從____吹向____的風(fēng)。2．在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。通過在練習(xí)活動中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。前左下東南 北西上右后兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)發(fā)口令，另一個同學(xué)做動作。你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。3．交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。三、鞏固練習(xí)1．完成第4頁的“做一做”。（2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。教學(xué)目標1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？ 通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。你們猜他帶的是什么？（指南針）1．了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第3題。3．通過知識的運用，借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。二、新課教學(xué)1．展示動物導(dǎo)游圖。（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？小組合作解決問題。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！4．每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。四、課堂小結(jié)今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容教材第11～35頁的內(nèi)容。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。4．把估算融于解決問題教學(xué)之中。4．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會簡單的、有條理的思考，能夠靈活選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。2．通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程；滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準備彩色手工紙10盒，小棒等。（1）1盒里面有（）沓手工紙，10沓有（）個十張；（2）2沓紙有（）張，有（）個十張；（3）80張紙有（）沓；（4）2盒紙有（）張，（）個百張；（5）400張能裝（）盒，有（）個百張。說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：60247。師：誰來說一說你是怎樣算的？預(yù)設(shè)1: 60張紙就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，剛好分完。（板書橫式：6247。（想乘法算除法）預(yù)設(shè)5：60－20－20－20＝0共減3次，所以60247。（3）算法優(yōu)化，理清算理。3＝20(張)，它就是口算除法。38247。同學(xué)們真厲害，下面有信心再解決一些問題嗎？600247。預(yù)設(shè)2：6個百除以3是2個百，就是200。三、