【正文】 人的生理和心理特點，在對老年人開展講解、說明、勸導工作時，要有較強的耐心，開展活動時要給予老年人細致周到的照顧，以促使他們建立起良好的自信心。首先，從價值觀念上尊重老年人，努力理解和接納老年人。盡管特點具有代表性，但老年人的需求卻各有不同。而這些會給他們的生活帶來極大的不便，隨著年歲不斷地增長，心理發(fā)生變化。她從專業(yè)社工的角度給我們介紹了福利院的基本情況，和老年社工的職能，讓我們對社會工作有了一個更深刻的認識。XX年7月，青島市社會福利院正式成立社工科，引入專業(yè)社工進行服務，根據福利院的不同情況需求，配置專業(yè)社工，向老人傳達社工理念，了解老人需求，為其提供服務。實施統(tǒng)一管理后，占地面積26畝，床位750張，整體規(guī)模和服務項目更能體現現代生活的需求。一、實習目的經過一年的學習，對社會工作專業(yè)有了大致的了解，通過認識實習，加深對專業(yè)的認識，增強我們的實踐能力，切實感受社工精神，社工職能，以幫助我們今后的學習。經過一年時間理論課的學習，我們知道了什么是社會工作，社會工作的工作理念，工作方法等等。經過一年的實習，我從一名剛剛畢業(yè)的學生，成了一名社區(qū)職工，完成了角色的轉變；鍛煉了工作的能力，逐漸地適應了社區(qū)服務工作；同時也通過不斷學習，促使自己進步。在這里，我親眼目睹了工作于一線的礦區(qū)職工工作面貌，體會到了職工的艱辛，明白了礦區(qū)后勤服務工作的重要性?；叵肫鹱约涸谶@一年實習期間的工作，有著許多感慨和感觸，現將我的實習工作匯報如下：2010年8月，我來到了蒲白礦務局，成了建安處社區(qū)的一名職工。此階段老師檢查小組工作情況，小組成員隨老師到趙村進行了回訪。此階段，小組成員分工明確經三次訪談，通過與村民、村委會工作人員的訪談，收集了大量事實可靠的訪談資料，實地訪談工作圓滿完成。結果，經觀察與實地與村民的訪談得知留村不屬于石家莊“三年大變樣”范圍之內，所以此階段宣告失敗。（二）實習中資料的收集與總結：（另附）第一階段：召開小組成員會議。六、實習內容：結合城中村改造過程，分析原城中村社區(qū)改變狀況。二、實習任務：（一）走進改造中的城中村，觀察城中村的相關社區(qū)元素、社會現象與社區(qū)居民行為方式及其變化情況等。使學生們在每次實習中都能學有所得，有所成長第二篇：2012年暑期實習報告（社區(qū)工作）2012年6月份，也就是二年級下學期末，我班學生在張學東老師的指導下開始了大學中第一次較為正式的實習工作。比如，在一次訪談中，一個人詢問問題、一人記錄、一人錄音，完成的效率又高質量又好。以后會以此次實習為教訓處處去留心身邊的一切，從學習與生活上全面提高自己。社區(qū)整合機制能夠有效調動各方面積極因素為社區(qū)居民服務，減少居民之間的矛盾與沖突，增進居民相互了解與相互融合，促進社區(qū)居民之間關系融洽；社區(qū)整合還可以促進社區(qū)事務整體治理更加有序：由于社區(qū)改造使原先由村委會單一管理模式向居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)公司三方治理模式轉變，社區(qū)整合機制能夠結合國家實施的城市社區(qū)服務與建設工作，從而有效地推進社區(qū)事務治理有序化、規(guī)范化、民主化。小組開會對此次實習訪談的經驗教訓進行了總結，最后撰寫實習報告。在收集到得資料基礎上，經過組員的分工合作完成了資料的匯總，最后交到指導老師——張學東老師處。經過上網等方式，精心選定石家莊趙村為我組第二次訪談地點，并重新設置了訪談問題。第二階段：進入石家莊留村進行實地訪談。再探討城中村改造中認同、關系與治理等三個方面的社區(qū)整合機制，最后分析社區(qū)整合機制的建構，實現城中村改造過程中的社區(qū)整合。三、實習時間：2012年6月四、實習地點：石家莊留村、趙村五、實習課題概況：城市改造中社區(qū)整合機制研究——以石家莊市“三年大變樣”的城中村改造為例。一、實習目的及意義：通過社會訪談與觀察，了解城中村改造中的社會整合機制。因為資源等各方面條件有限，我們以張老師申請的研究課題做為我們的實習任務。訪談城中村居民與村務管理人員，了解居民對對社區(qū)變遷的個體認同狀況，居民之間的關系改變狀況以及城中村整體治理狀況。進而分析原城中村居民個體的社區(qū)認同、居民之間的關系與社區(qū)事務整體治理等三個方面存在的問題。首先小組成員選定王秀麗為小組組長，具體負責領導小組內的成員及任務分配；然后通過交流與討論設置訪談問題，選定訪談地點，決定訪談具體時間安排。第三階段：再次召開小組內部會議。第五階段：訪談資料匯總。第七階段：工作總結評估階段。社區(qū)整合是居民個體認同的重構：在原有社區(qū)認同受到沖擊時，社區(qū)整合機制能夠有力地促進社區(qū)居民個體認同重構，增強社區(qū)居民的社區(qū)歸屬感與社會凝聚力，進而促進社區(qū)、社區(qū)居民整體地良性互動與協(xié)調發(fā)展；社區(qū)整合機制有利于促進社區(qū)居民關系的融洽：在城中村改造過程中，由于空間關系變革導致居民之間關系地變遷，同時又有新居住者遷入導致居民關系復雜化。我們所走訪的城中村就近在我們學校周邊，以前只知道在街上漫無目的地轉來轉去，然而卻不知道自己作為一個社會工作專業(yè)的學生而多留一份心去觀察周圍的人與事?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，在訪談中，要做好一次訪談僅憑一個人是遠遠不夠的。同時也希望多多給同學們提供社會實習的機會，多多指導學生的實習。從而在實習中鍛煉自身的社會實踐能力及團隊配合能力，使書本知識與實踐知識先后結合，從而促進學生綜合能力的提高。以質化研究為主，采取訪談法與觀察法兩種方法收集資料，進而針對所收集的資料進行文本分析。（一）實習的具體內容：（1）城中村改造中原社區(qū)的改變狀況；（2）城中村居民對改造中社區(qū)認同意識的變化；（3）城中村居民之間關系的變化；（4）城中村社區(qū)整體治理狀況的變化；（5）綜合上述研究，探討城中村改造中的社區(qū)整合機制。小組成員內部經討論，分成兩個小組分別進行觀察與訪談。第四階段：進入石家莊趙村進行訪談：此次，吸取上次教訓，在小組全部成員進入訪談之前先由兩人提前進行了一番了