【正文】 字和哪個(gè)字特別像？（板書“氣”）這兩個(gè)字有什么區(qū)別？觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個(gè)字寫漂亮？教師示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個(gè)。今天我們來學(xué)習(xí)第一首——《乞巧》。適度拓展，增強(qiáng)語言積淀。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福！下課！乞巧教學(xué)設(shè)計(jì)2【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。（指一個(gè)學(xué)生說）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空?qǐng)D。開始！寫完的同學(xué)想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班交流的時(shí)候提出來解決！五分鐘夠嗎？開始吧?。▽W(xué)生討論）時(shí)間到！誰來說說你讀懂了什么？（學(xué)生說）通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介教學(xué)過程：一、課前活動(dòng)同學(xué)們好，你們喜歡古詩嗎？好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩吧?。ㄉ彻旁姡﹦偛盼覀円黄鸨车膸资坠旁?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。這一習(xí)俗唐宋最盛。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。這樣的故事還有很多很多。重點(diǎn)體會(huì)：☆危險(xiǎn)：“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”☆時(shí)間長(zhǎng)：一天；救下的燕子多：“十幾只”三、交流學(xué)生搜集積累的資料1演唱人們愛護(hù)動(dòng)物的歌曲。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看哪些地方深深地打動(dòng)了你，把它劃下來，在旁邊寫寫你的感受。板書：寒。多么溫暖，多么美好的春天??！出示畫面，燕子的到來，更為春天增添了勃勃的生機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)：通過品詞析句，朗讀、感悟，感受燕子艱難的處境；深刻體會(huì)瑞士人民對(duì)大自然和生命的關(guān)愛。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。３、用“不是??而是??”造句。２、說讀后感受：讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。⑤ 分角色朗讀。（讀出矛盾的心里）④ 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）⑤ 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？⑥ 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。② 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：Ａ、“我覺得??多好！”Ｂ、練讀。⑶ 學(xué)生自讀１～４自然段。２、指名分段讀課文。⑵ 糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。不要丟字、添字。２、質(zhì)疑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說的話的含義。第三篇：人教三下《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。背誦優(yōu)秀詩文50篇段。課堂中可以看到此時(shí)此刻這些孩子的思維已經(jīng)完全打開，課堂氣氛十分活躍，有的乞求祖國(guó)更加強(qiáng)大，有的祝愿老師事業(yè)有成在交流結(jié)束時(shí)還有很多學(xué)生高高舉起的小手久久不愿放下，我想如果在這個(gè)過程中再多給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生之間互相交流，那么訓(xùn)練的面更寬，訓(xùn)練的效果也會(huì)更好，不會(huì)讓學(xué)生的心中留下遺憾。三、創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生創(chuàng)造性的思維，從文本走向生活。這樣學(xué)生在老師的引領(lǐng)下通過讀、看、聽、想與文本進(jìn)行了初步接觸。古詩教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生顯得有些枯燥、乏味，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，抓住了兒童喜讀好背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)由初讀、細(xì)讀到品讀組成的相互聯(lián)系、逐步深入的教學(xué)過程。培根說過：“讀詩使人靈秀。）《乞巧》教學(xué)反思重慶市沙坪壩區(qū)沙坪壩小學(xué) 吳繼巧《乞巧》是人教社新課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文，是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。四、總結(jié)全文，啟迪閱讀：看著湛藍(lán)的星空，聽著孩子們美麗的愿望，我想：只要孩子們用勤勞的雙手就一定能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。（齊背古詩。你們能背嗎？同桌兩個(gè)孩子一起背。（出示圖）你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。她織的鳥，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見了，都想去捉呢！）。（男女生讀、齊讀、兩行詩連起來讀）？（指名說），在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎織女久別重逢，那真是無比的溫馨、浪漫、幸福。你來到了院壩里，一抬頭??看到這樣的夜空，你仿佛看到了什么？（看到了浩瀚無際的銀河系；看到了天上的星座；看到了牛郎與織女在鵲橋相會(huì)的情景；還想到了……）（出示牛郎織女相會(huì)圖。其實(shí)“碧霄”在字典里就是指 浩瀚無際的青天。誰來說？，指導(dǎo)理解詩意。同學(xué)們讀得這么好了，老師也想想讀一讀。那就帶著這些好方法，學(xué)習(xí)唐代詩人林杰的《乞巧》。它還和哪個(gè)字特別相似？‘氣’板書：乞，氣，他們有什么區(qū)別呢？書空“乞”。難怪有那么多詩人鐘情與此。這是什么？你感覺像什么？由此，你想到了什么？誰能接著說說看？激情背詩，激發(fā)興趣：是呀，一個(gè)小小的圓形，在大家豐富的想像下顯得那么可愛那么 神奇。設(shè)計(jì)理念：遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“重視語文熏陶感染作用”，“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的理念，本課教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開豐富的想象去入情入境，體驗(yàn)和感悟詩情畫意；同時(shí)根據(jù)這首古詩與民間故事密切聯(lián)系的特點(diǎn)，合理引進(jìn)相關(guān)資料，豐富教育資源，既拓展了詩歌的文化內(nèi)涵，也增加了課堂情趣，很好地體現(xiàn)了語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩大意，體會(huì)古代勞動(dòng) 1 人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并試著默寫古詩。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。孩子們，作為文明古國(guó)的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧?！兑褂昙谋薄芬褂昙谋薄咎啤坷钌屉[君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？（不該為什么？）（失去了幸福生活，得到的是痛苦。生深情誦讀。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念悔恨哀怨痛苦寂寞），寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。（三）細(xì)讀古詩會(huì)詩意1．自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩中看到些什么？景象或詩中人物的樣子？：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。我們?cè)趯W(xué)《嫦娥》詩時(shí)會(huì)有所感受。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。這是我此堂課的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后要與各位同仁共同努力之處。?新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：?第二學(xué)段（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。最后我設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自己說如果在七夕那天你會(huì)向織女乞巧什么。學(xué)生在與文本一次又一次的碰撞中產(chǎn)生了思維的火花，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受文本，而是有了自己發(fā)表見解、發(fā)展個(gè)性的空間。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，我就讓學(xué)生初讀古詩，并利用多媒體出示古人乞巧的 畫面幫助學(xué)生感知文本。一．抓住兒童的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)文本解讀的過程。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧，這一習(xí)俗唐宋最盛。（回首指到開課前畫的圓圈。此時(shí)，我心想：（），我希望（）（學(xué)生發(fā)揮想想自由填）自主寫——抽生展——面月立下愿望。來咱們看著浩渺的夜空，一起背一背吧！感受一下當(dāng)時(shí)的氛圍。我想，他一定是背出來了。指名讀?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞?？粗喔粢荒瓴拍芟嗑鄣呐＠珊涂椗约八麄兊暮⒆?，猜猜看他們的心情怎么樣呢？（生自由說）今天他們相會(huì)了，你也一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩。又是一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的晚上，天空依舊有一輪皎潔的月亮當(dāng)空照著。又是中國(guó)的情人節(jié)）；?今?指這一天；?宵?：晚上；?今宵?就是指?這天晚上?，?看碧霄?即是抬頭仰望碧綠的天空。？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么記住這兩個(gè)字呢？（?宵?字是寶蓋頭，?霄?字是雨字頭）那這兩個(gè)字的讀音相同，意思是不是一樣的呢？那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。（指名讀、男女生賽讀、齊讀）、韻律感。二、學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)自學(xué):方法指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎把你的好方法介紹給大家吧?。ㄉ涣鳎何視?huì)多讀幾遍來理解詩的意思；我會(huì)看注釋，查字典來理解；我會(huì)在網(wǎng)上查資料或者看課外書；我會(huì)想去了解詩人和朝代，我會(huì)向同學(xué)老師家長(zhǎng)請(qǐng)教）激勵(lì)自學(xué): 真會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！原來學(xué)習(xí)古詩有這么多好方法！可以多讀，多背，多記，也可以查字典，查資料，看注釋，還可以向別人請(qǐng)教。點(diǎn)名課題，解釋課題（1）齊讀課題（2）誰可以幫?乞?找個(gè)朋友（乞求，乞討等），順勢(shì)指導(dǎo)記憶字形（乞討就是彎著腰向別人要錢，因此?乞?字最后一筆是橫折彎鉤。有人甚至說它是想像王國(guó)的小公主。第一篇：人教版三下《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪想象：版畫圓形，啟迪想像：（可以似圓月）孩子們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，看看，今天老師獻(xiàn)丑一會(huì)。月亮是美麗的化身，他讓多少人感慨萬千。當(dāng)漂泊異鄉(xiāng)時(shí)，看著圓月，他不禁抒懷：（師生背誦《靜夜詩》）比如，……那今天就讓我們一起乘著想象的翅膀去學(xué)習(xí)一首古詩。（4）了解作者：這首詩的作者是唐代詩人林杰，他自幼非常聰明，精通書法棋藝，6歲就能寫詩，《乞巧》就是他的代表作之一。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，她讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？多種讀法，將古詩讀流利?，F(xiàn)在老師不讀了，你們?cè)僮x一讀。比如今年，?七夕?是公歷8月26號(hào)（星期三）。）想像一下，又到了七夕這天。牛郎和織女在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七月初七的晚上?渡河橋?，渡過銀河在橋上來相會(huì)！這個(gè)橋是什么橋？（鵲橋）哦，人們也仿佛看到了天空中由無數(shù)的喜鵲為牛郎織女的相會(huì)所搭建起的美麗的鵲橋。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？（幾萬條）從?幾萬條?你體會(huì)到了什么？！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈?。∽屛覀儼堰@種感受讀出來吧。孩子們，學(xué)完這首詩，你還有什么疑問嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀，齊讀，合作讀），仿佛沉醉于詩中。而小孩子們又一次背起了《乞巧》。看著那燦爛的銀河，兩顆明亮的星星，一閃一閃的。?嗎？行動(dòng)起來吧，孩子們，用智慧與靈巧的雙手創(chuàng)造美好的生活，為自己的夢(mèng)想畫上圓滿的句號(hào)吧。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求智巧的意思。在這一課的教學(xué)中，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)教學(xué)的方式，也就是意境互動(dòng)教學(xué)策略，事實(shí)證明還是比較成功的。，激發(fā)學(xué)生文本解讀的興趣。在理解詩意的教學(xué)過程中我讓學(xué)生通過注釋和課后資料袋自己解讀文本，然后引導(dǎo)學(xué)生讀中想、讀中悟、讀中品，并和學(xué)生一起觀看?穿針引線?的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)乞巧活動(dòng)有更深的了解。我想，他一定是背出來了？誰試著背一背？?接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，?瞧，在山坡上，在院子里……?學(xué)生有了身臨其境的感受，一遍又一遍的感情誦讀實(shí)現(xiàn)文本的多元解讀。但?詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。這樣學(xué)生才會(huì)不滿足于當(dāng)一個(gè)聽眾，更會(huì)自主的去讀，也會(huì)讀得更動(dòng)聽，讀得更動(dòng)情，讀得更感人。？（溫柔善良美麗）。大屏幕出示李商隱簡(jiǎn)介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱?小李杜?，李商隱(813858)，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是?深??沉??心?，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。（四）品讀古詩悟詩情1．回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由?。《隙馂槭裁磿?huì)失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢？再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會(huì)到嫦娥此時(shí)的心情？（板書：悔夜夜心）①理解?悔?：?悔?什么意思？嫦娥?悔?什么？（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對(duì)不起心愛的丈夫）生讀?嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?②想像：如果時(shí)光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會(huì)怎么做呢？③理解?夜夜心?：可是時(shí)光是不會(huì)倒流的，所以，每一個(gè)夜晚，嫦娥都孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂?碧海青天夜夜心?。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂?心心相通，同病相憐?，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。下面讓我們來欣賞其中的一首。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承。這組課文圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。人們乞巧，祈求的是用靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的生活，用智慧創(chuàng)造生活，這是古代勞動(dòng)人民的一種美好的愿景。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)情境中，通過想象了解古詩大意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想像和對(duì)美好生活的向往之情。學(xué)生：收集牛郎織女的故事。” 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪想象：版畫圓形，啟迪想像：（可以似圓月）孩子們，喜歡畫畫嗎？老師也喜歡，看看，今