【正文】 安為402%，建德為91%，桐廬為44%，臨安為38%，富陽為23%，為19%，蕭山為15%。杭州市教育局關(guān)工委在各有關(guān)區(qū)縣（市）教育局關(guān)工委根據(jù)《調(diào)查提綱》，做好前期調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和分析工作的基礎(chǔ)上，召開了農(nóng)村關(guān)心下一代工作情況交流會(huì)，并對(duì)農(nóng)村面較大的7區(qū)縣（市）教育局關(guān)工委上報(bào)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行匯總分析。一、調(diào)研目的和方法目的：（1）了解農(nóng)村留守兒童的基本情況，做到“心中有數(shù)”；傾聽留守兒童的呼聲，了解他們的實(shí)際困難和需求，提高關(guān)愛工作的針對(duì)性；（2）了解開展關(guān)心農(nóng)村留守兒童的情況和典型事例，通過宣傳和總結(jié)，推動(dòng)關(guān)工委組織和老同志進(jìn)一步搞好關(guān)心農(nóng)村留守兒童工作；（3）了解關(guān)心農(nóng)村留守兒童工作中存在的問題和困難，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門提出意見、建議。第四篇：農(nóng)村留守兒童及開展關(guān)愛工作情況調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童及開展關(guān)愛工作情況調(diào)研報(bào)告隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，進(jìn)城務(wù)工，其未成年子女大多數(shù)留在農(nóng)村，因父母都不在身邊而需要其他親人照顧，成了“留守兒童”。留守兒童的健康成長關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的社會(huì)系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，營造良好的社會(huì)氛圍。注重培訓(xùn)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立健全教師家訪和與留守兒童學(xué)生談心制度。各校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面利用書信或電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的情況。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢重要。加大對(duì)農(nóng)民工學(xué)校的投資力度，完善軟硬件建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。留守學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，基于對(duì)留守學(xué)生心理健康問題成因及其分析和對(duì)留守學(xué)生心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守學(xué)生健康快樂地成長，特提出以下幾點(diǎn)心得。留守學(xué)生的生活及家庭教育情況大概有三種：一是隔代監(jiān)護(hù)型85%，即由祖輩爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式。留守學(xué)生是指父母雙方同時(shí)外出打工，家中的未成年學(xué)生由父母委托他人監(jiān)護(hù)或無人監(jiān)護(hù)的兒童。在教學(xué)工作的開展過程中，一方面在學(xué)校我們對(duì)孩子們做了相關(guān)的了解調(diào)查，另一方面我們?cè)谡n余時(shí)間積極開展調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了一系列的家訪，對(duì)班上情況家庭情況特殊的留守兒童尤為關(guān)注，在這個(gè)過程中我們掌握分析情況，建立留守兒童檔案。第三篇：關(guān)愛留守兒童調(diào)研報(bào)告關(guān)愛留守學(xué)生淺談留守學(xué)生教育體系構(gòu)建一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。第三，改變?cè)谕庹`工家長重智輕德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。要多給他們一點(diǎn)愛心，多給他們一絲微笑，多給他們一份關(guān)注......第二，為留守兒童的溝通提供方便。，強(qiáng)化家長學(xué)校制，形成學(xué)校、家庭對(duì)留守兒童的共同教育。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價(jià)值觀；用真愛撫慰留守兒童脆弱的心，用真情為他們指明前進(jìn)的道路。各學(xué)校組織以“快樂留守”、“別人和我比父母，我和別人比明天”、“自古英雄多磨難”為主題的留守兒童系列教育活動(dòng)。（三）學(xué)校和社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛和教育通過調(diào)查，XX鎮(zhèn)學(xué)校在對(duì)留守兒童的關(guān)愛和教育方面主要做了一下幾方面工作：認(rèn)真排查，摸清底數(shù)。父母對(duì)留守兒童用更多的物質(zhì)來代替情親。道德滑坡，缺少愛心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的外出給留守兒童的心理上造成了不同程度的壓力和擔(dān)憂。一方面由于留守兒童的父母外出打工，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系較少，對(duì)于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在遲到、早退、任意缺課、上課注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，嚴(yán)重的打架、抽煙等。結(jié)果表明：外出務(wù)工的家長回家頻率低，與留守孩子溝通和交流較少，更說不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。數(shù)據(jù)分析顯示，%，%，父母打工主要是集中在縣外。五、調(diào)查分析（一）基本情況留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護(hù)，由祖輩爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式（%）；二是把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友，（%）。了解留守兒童的生活環(huán)境。此次調(diào)查對(duì)象為我鎮(zhèn)在校生，年齡分布在6116歲之間。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營造農(nóng)村留守兒童健康成長的社會(huì)環(huán)境。，構(gòu)建社會(huì)關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。，引導(dǎo)家長重視對(duì)留守子女的教育。讓留守兒童集中到學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，一是可以解決對(duì)留守兒童的教育和監(jiān)管不力的問題；二是方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性；三是有利于同學(xué)間的交流，利于留守兒童發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理；四是可以基本排除留守兒童在往返途中的安全隱患。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí)或癡迷于電子游戲，光顧不良網(wǎng)吧，整天神智恍惚。作為一個(gè)特殊的監(jiān)護(hù)群體，這些老人普遍年齡大，身體差，文盲比例較高，不但在學(xué)習(xí)上無法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，而且由于隔代監(jiān)護(hù)，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，重“養(yǎng)”輕“教”，過分遷就，甚至放任自流，只“養(yǎng)”不“教”；其次，是托管（新型產(chǎn)業(yè)），同時(shí)監(jiān)護(hù)幾十個(gè)小孩，也只能讓孩子們吃飽，按時(shí)上學(xué)，他們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，對(duì)留守兒童的心理需求不夠了解，不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識(shí)的幫助、指導(dǎo)，不能在學(xué)習(xí)上、心理上予以輔導(dǎo)。對(duì)留守兒童的教育責(zé)任完全推給學(xué)校和監(jiān)護(hù)人，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府、村社、社區(qū)忽略了對(duì)留守兒童的關(guān)注和教育，對(duì)留守兒童的教育沒有形成合力，教育和關(guān)愛力度不夠。，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。20**年我縣資助留守兒童在內(nèi)的貧困學(xué)生6220人，資助金額達(dá)625萬余元；20**年上半年，全縣義務(wù)教育階段免學(xué)雜費(fèi)學(xué)生數(shù)**744人，義務(wù)教育階段免學(xué)費(fèi)提供教科書學(xué)生數(shù)**744人，義務(wù)教育階段補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)11**人。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生300余人，其中留守兒童111名，約占全校學(xué)生總數(shù)的三分之一。2008年，我縣建成愛心之家7個(gè)、愛心書屋6個(gè)；20**年已建成留守學(xué)生愛心書屋和留守學(xué)生愛心之家28所，青少年校外活動(dòng)中心1個(gè)。除了在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排外，各學(xué)校還要求師生不得歧視留守兒童，要求班主任及科任教師要針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，提高留守兒童的自我管理、自我保護(hù)、自我生活的能力，不斷彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。班主任組織學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)子，學(xué)習(xí)、生活上相互關(guān)心和幫助；同時(shí)，學(xué)校發(fā)動(dòng)教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，一個(gè)或幾個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)村（居委）的留守兒童，對(duì)其進(jìn)行不定期的家訪和生活上的一些關(guān)心和照顧，做到定點(diǎn)、定人聯(lián)系。各校均建立了留守兒童幫扶制度，積極開展“一幫一”手拉手活動(dòng)。**縣教育局關(guān)心下一代工作委員會(huì)把對(duì)學(xué)生的法制教育列為20**年工作要點(diǎn)，并開展了相關(guān)工作。加強(qiáng)對(duì)留守兒童進(jìn)行安全教育。結(jié)合我縣中小學(xué)教育工作實(shí)際，**縣教育局制定了《20**年法制進(jìn)校園方案》（**教函[20**]16號(hào)），統(tǒng)一安排布置全縣中小學(xué)校開展“法制進(jìn)校園”工作。充分利用開學(xué)畢業(yè)、入隊(duì)入團(tuán)、成人儀式等契機(jī)，開展有莊嚴(yán)感的典禮活動(dòng)；堅(jiān)持每周一次的升旗儀式；開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報(bào)、學(xué)校法制宣傳欄等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。****鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)進(jìn)一步完善留守兒童聯(lián)系制度和幫扶制度。（2）探索建立留守兒童聯(lián)系卡制度。（三）加強(qiáng)留守兒童的教育管理，進(jìn)一步完善聯(lián)系留守兒童制度。按《**縣20**20**年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式實(shí)施方案》總體目標(biāo)，我縣從20**年9月起開展農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐模式試點(diǎn)。目前，我縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校**所，20**年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生**28人，20**年義務(wù)教育階段農(nóng)村寄宿制學(xué)生1064人。（二）積極改善留守兒童的教育條件。為加強(qiáng)留守兒童的關(guān)愛和教育工作，**縣教育局成立了以局長為組長，副局長和局黨組成員為副組長，各股室負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長為成員的**縣教育局關(guān)愛和教育留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一、關(guān)愛和教育留守兒童工作的具體做法和主要成效（一）高度重視留守兒童工作。第一篇：農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報(bào)告農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育情況調(diào)研報(bào)告作為**西部的山區(qū)小縣，**縣現(xiàn)有**余萬人，轄21個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。近年來，**教育始終堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，一如既往地把留守兒童的關(guān)愛和教育作為學(xué)校德育和關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容來抓，認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《中國兒童發(fā)展綱要（2010—2020年）》和教育部等5部門《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛和教育工作的意見》（教基一[20**]1號(hào)）的文件精神，在關(guān)愛和教育留守兒童工作方面作了認(rèn)真的探索和實(shí)踐，切實(shí)改善了留守兒童的教育條件，不斷提高學(xué)校留守兒童教育水平，基本構(gòu)建了對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)關(guān)愛服務(wù)機(jī)制，積極為留守兒童創(chuàng)造和諧的成長空間，讓留守兒童在同一片藍(lán)天下快樂、和諧、健康、全面發(fā)展。教育局和學(xué)校均成立了關(guān)心下一代工作委員會(huì)，把關(guān)注特殊青少年，關(guān)愛留守兒童作為關(guān)工委的重要工作內(nèi)容，努力為留守兒童辦實(shí)事，做好事、解難事。一是進(jìn)一步改善**中學(xué)等6所初中寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件，二是把**小學(xué)等7所小學(xué)**成寄宿制學(xué)校。其中：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)23所，在校學(xué)生5500人；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中3所，在校學(xué)生1021人；村小及教學(xué)點(diǎn)5所，在校學(xué)生206人。其余學(xué)校到20**年實(shí)現(xiàn)營養(yǎng)改善計(jì)劃食堂供餐全覆蓋。各校以班為單位建立留守兒童花名冊(cè)，對(duì)留守兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，為有針對(duì)性地開展教育和管理奠定基礎(chǔ)。落實(shí)具體聯(lián)系責(zé)任人，各班班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系該班的留守兒童，學(xué)校行政人員及領(lǐng)導(dǎo)小組成員有針對(duì)性地聯(lián)系3名留守兒童，隨時(shí)掌握、了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理等方面情況。通過各種方式和途徑讓學(xué)生牢記24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。組織建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的法制教育網(wǎng)絡(luò)。部分學(xué)校還根據(jù)實(shí)際開展了中小學(xué)生法律知識(shí)競賽活動(dòng)。截至目前，全縣近20000師生無違法犯罪行為發(fā)生，廣大青少年學(xué)生的行為越來越規(guī)范，學(xué)生小手牽大手的法制教育活動(dòng)影響著家長和周圍的鄰居、朋友。案例3 **中學(xué)由心理學(xué)專職教師陳詩瑞老師在初中部各班開設(shè)心理健康教育課，并通過學(xué)校心聯(lián)小屋、承辦**縣心理健康教育教學(xué)研討會(huì)和邀請(qǐng)川大心理學(xué)師生到校舉辦心理講座等多種途徑多種方式對(duì)學(xué)校留守兒童進(jìn)行心理健康教育和心理問題的及時(shí)疏導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的良好心理素質(zhì)和健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性能力和抗挫折能力。學(xué)校和班級(jí)每學(xué)期對(duì)留守兒童教育管理進(jìn)行總結(jié)，定期召開研討會(huì)、交流會(huì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的路子；定期對(duì)班級(jí)、部門和教師進(jìn)行考評(píng)，考核結(jié)果納入教師工作業(yè)績；加強(qiáng)留守兒童的考核表彰，對(duì)各方面表現(xiàn)好和進(jìn)步大的留守兒童利用“六一”和每期散學(xué)典禮進(jìn)行單項(xiàng)表彰。努力形成學(xué)校、社會(huì)、家庭教育合力，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長（四）把對(duì)留守兒童的關(guān)愛落到實(shí)處，開展“一幫一”手拉手活動(dòng)。學(xué)校落實(shí)留守兒童幫扶制度，大力開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。，真情關(guān)愛留守兒童。案例5 ****鄉(xiāng)雙語寄宿制小學(xué)是**僅有的兩個(gè)**、漢雙語學(xué)校之一。構(gòu)建了以國家助學(xué)貸款為主，勤工助學(xué)為輔，獎(jiǎng)助學(xué)金、困難資助等資助體系，全面貫徹落實(shí)國家、省、市、縣的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減免”等資助政策，以“不讓一名學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”為工作目標(biāo)，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。二、存在的主要問題及原因（一）存在的主要問題。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞長輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，逃學(xué)、早戀、抽煙、喝酒、說謊、打架，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起??成為了“問題兒童”。，教育和關(guān)愛力度不夠。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往