反思物理教學(xué)資源開發(fā)利用-全文預(yù)覽
【正文】 親切，又有充分的自信，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受度。最關(guān)鍵的是要全面評(píng)估，正、反兩方面總結(jié)，系統(tǒng)評(píng)價(jià)，得出客觀科學(xué)的結(jié)論，以便在資源整合中揚(yáng)長避短，推陳出新。因此，在考察企業(yè)的文化建設(shè)時(shí)，就要關(guān)注是否成立了企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，是否指派專人負(fù)責(zé)。在考察企業(yè)的經(jīng)營文化時(shí)，往往是以這些理念為要素進(jìn)行評(píng)估。５、企業(yè)經(jīng)營文化資源評(píng)估企業(yè)文化不能脫離經(jīng)營，因此，對(duì)企業(yè)的文化資源評(píng)估，必然涉及企業(yè)的經(jīng)營問題。４、企業(yè)體制文化資源評(píng)估企業(yè)文化是企業(yè)體制和企業(yè)戰(zhàn)略在企業(yè)價(jià)值理念上的反映，體制必然要影響文化，有什么樣的體制就有什么樣的文化。我們要針對(duì)不同的情況，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。在現(xiàn)行的政治體制下，企業(yè)與社會(huì)、社會(huì)與政府、企業(yè)與政治之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這個(gè)因素甚至決定企業(yè)的興衰成敗，多少英雄豪杰，因?yàn)闆]有處理好這個(gè)關(guān)系而功敗垂成。民族文化資源評(píng)估要對(duì)這一資源現(xiàn)狀做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。如天時(shí)企業(yè)管理咨詢公司在對(duì)某一改制企業(yè)考察后進(jìn)行的分析評(píng)估：員工的文化傳承的正面因素，如忠誠企業(yè)、愛崗敬業(yè)等，同時(shí)，也存在在企業(yè)變革中產(chǎn)生的心理失衡狀況：固守老企業(yè)的親緣、血緣、地緣的封閉心理；國有企業(yè)主人翁自豪感的失落心理；懷念行業(yè)體制“大鍋飯”的懷舊心理；因?qū)嵤┦袌?chǎng)化規(guī)則而“利益減少”的抱怨心理；對(duì)企業(yè)變革前景的“不確定”的疑懼心理。在正面評(píng)估同時(shí)，對(duì)中層管理者存在的負(fù)面因素，也要加以中肯恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估。當(dāng)今不少企業(yè)為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，大多數(shù)用競(jìng)聘上崗的制度，這個(gè)層面人員的文化心態(tài)，往往形成企業(yè)文化的主流心態(tài)。２、中層管理者文化資源評(píng)估在現(xiàn)代企業(yè)中，中層管理者一般指企業(yè)職能部門負(fù)責(zé)人和企業(yè)分支機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。企業(yè)文化資源開發(fā)首先要以企業(yè)家的思想資源為源頭，圍繞企業(yè)家的個(gè)人經(jīng)歷、性格特征、文化背景、決策水平、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)營哲學(xué)、管理觀念、思維方式、工作作風(fēng)等各方面開展，為評(píng)估分析積累豐富的素材，找出企業(yè)家的個(gè)人特質(zhì)。“企”字沒有了“人”就成了“止”，止者，停也；企業(yè)也就不存在了，人是企業(yè)文化理論和實(shí)踐的中心和主旋律。很多企業(yè)在未對(duì)企業(yè)自身的企業(yè)文化各種資源要素進(jìn)開發(fā)評(píng)估前，對(duì)自身的家底是模糊不清、心中無數(shù)的?！景鍟咳?、海水化學(xué)資源的利用【實(shí)驗(yàn)探究】 海水中幾種重要元素的提?。汉Ｋ徜辶鞒?海水→酸化、濃縮→氯氣置換溴離子得到溴單質(zhì)→通入吸收塔富集→氯氣氧化→溴單質(zhì)海帶中碘元素的證明？（實(shí)驗(yàn)42）2g干海帶→剪碎并用酒精潤濕→灼燒只完全變?yōu)榛覡a→冷卻→加入10ml蒸餾水，攪拌、煮沸23min過濾→加入幾滴稀硫酸和月1mlH2O2→加入淀粉溶液觀察現(xiàn)象 ●海水曬鹽海水→蒸發(fā)結(jié)晶苦鹵石和粗鹽→粗鹽溶解后依次加入過量氫氧化鈉、氯化鋇和碳酸鈉→過濾→濾液中加入適量鹽酸→蒸發(fā)結(jié)晶→氯化鈉 ●海水提鎂海水→加入適量石灰乳→氫氧化鎂→鹽酸溶解得到氯化鎂溶液→蒸發(fā)結(jié)晶得到無水氯化鎂→點(diǎn)解→金屬鎂【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材，寫出有關(guān)海水提溴利用原理的化學(xué)方程式。此法耗能大成本較高，因此可利用太陽能進(jìn)行海水蒸餾淡化?！景鍟慷?、海水水資源的利用：海水直接利用即海水的循環(huán)冷卻。這種技術(shù)正朝著容量大型化（日產(chǎn)1010 4 t以上）和目的多重化的方向發(fā)展，如利用淡化后的濃縮海水提取有用物質(zhì)，利用發(fā)電廠余熱進(jìn)行海水淡化等。海水淡化現(xiàn)有 20多種技術(shù)方法。據(jù)預(yù)測(cè)，2000年時(shí)美國工業(yè)用水的1/3將由海水提供。海洋卷》按照海洋資源的性質(zhì)、特點(diǎn)、存在形態(tài)，將海洋資源分為 6個(gè)大類：①海洋生物資源（包括漁業(yè)資源、藥物資源、珍稀物種資源）；②海底礦產(chǎn)資源（包括金屬礦產(chǎn)資源、非金屬礦產(chǎn)資源、石油和天然氣資源）；③海洋空間資源（包括土地資源、港口和交通資源、環(huán)境空間資源）；④海水資源（包括鹽業(yè)資源、溶存的化學(xué)資源、水資源）；⑤海洋新能源（包括潮汐能資源、波浪能資源、海流能資源、溫差和鹽差能資源、海上風(fēng)能資源）；⑥海洋旅游資源（包括海洋自然景觀旅游資源、娛樂和運(yùn)動(dòng)旅游資源、人類海洋歷史遺跡旅游資源、海洋科學(xué)旅游資源、海洋自然保護(hù)區(qū)旅游資源）。開發(fā)利用海洋資源，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，是解決人口、資源、環(huán)境問題的重要途徑。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握海水提取金屬的一般原理基礎(chǔ)上，了解適用于不同物質(zhì)的提取方法。★過程與方法目標(biāo)通過案例探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展，提出了“三個(gè)維度”，即知識(shí)與技能，方法與過程，情感與價(jià)值觀。第一篇：反思物理教學(xué)資源開發(fā)利用進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)迅速興起，蓬勃發(fā)展，正以前所未有的迅猛發(fā)展態(tài)勢(shì)，滲透到世界的各個(gè)角落，正給人類的生產(chǎn)、生活方式帶來巨大的變革。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱的教學(xué)目的中強(qiáng)調(diào)了在初中物理教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（簡稱STS）教育的目標(biāo)，即在初中物理教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，而且要使學(xué)生懂得這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生形成關(guān)于科學(xué)技術(shù)與人類福
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