【正文】 究。學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個長期積累的過程，一定要注重方法。就這樣慢慢的引導學生彼此間聊，說實話我很喜歡這樣說的形式。圍繞著三個為題展開討論。再次拿黃愛華老師的課為例，大問題下的教學，我一直沒能領會，這次聽了之后，有了那么一點點的頓悟。好像這節(jié)課是由學生自己完成的，自己在探索體驗中獲取了知識。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中、教學中多觀察，多思考，多操作，讓數(shù)學變得簡約而不簡單。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。真實——在以往的公開課教學中我總是覺得自己雕琢，?；茏?，刻意準備的痕跡太過濃重，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。說到這兒，這次教學活動的主題是“聚焦核心素養(yǎng)關注課堂轉型”，數(shù)學的核心素養(yǎng)有六個：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)統(tǒng)計。我覺得人家站得理論高地比我要高！人家是從專業(yè)的素養(yǎng)出發(fā)，著眼全局，而我只是停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的?，F(xiàn)結合這次學習，反思如下：一、學習收獲，及時更新自己的教學理念當今社會，科學技術日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質期”越來越短，“折舊率”越來越快。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內的多種手段調動學生的學習，培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。比如在我平常的科學課上，也時常為學生準備一些實驗道具，舉一些生活事例，結合多媒體圖像教學，學生表現(xiàn)的學習積極性還是很高的。整體化的具體策略當中，指出了改變從單個知識點的識記到理解再到應用的認知路徑，轉變知識導向的傳統(tǒng)教學模式，姚嗣芳的單元整合教學法對我很有啟發(fā)，當中她改變傳統(tǒng)的逐課設計模式，變?yōu)榘磫卧M行整體預設，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標集中力量，精準出擊。策略是從觀念走向行動、從理論走向實際的路徑和方法。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的`教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產(chǎn)生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。我們在教學中，必然會產(chǎn)生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現(xiàn)不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規(guī)劃學習時間和學習任務，選擇恰當?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調整和評價自己的學習。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。學習就是為了提高，我想在接下來的歷史教學中需要在這兩個方面拿出具體的對策來解決這些問題，以恢復歷史課堂的`本來面目。同時也認識到了自己在歷史教學中存在的問題。余老師將時空觀念分成了動態(tài)時空觀和靜態(tài)時空觀兩大基本類型。選修分為兩部分，10個學分，為進一步學習歷史的學生提供政治，經(jīng)濟和思想文化方面的內容。歷史學科共被分為四個等級，一級為最低等級，二級為高中畢業(yè)應達到的合格等級，還有依次拔高的三級和四級。報告澄清了我一直以來關于歷史學科核心素養(yǎng)的概念。（3）激發(fā)學生的求知欲，讓思維的創(chuàng)造性充分展現(xiàn)。（1）利用所學內容圖片，創(chuàng)設語言情境，引發(fā)學生思維積極性。創(chuàng)設有利于口語交流的情境，延伸課堂教學。二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向及方法1，尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。一、核心素養(yǎng)是什么？英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。為此，要轉變知識學習方式，倡導深度學習與合作學習等。第六、強化物理知識與實踐情境的關聯(lián)，提高把物理知識與實踐情境進行聯(lián)系的自覺性，增強學生的實踐意識。利用生活中的情景生成有價值的科學探究問題。引導學生經(jīng)歷物理概念的建構過程和物理規(guī)律的形成過程，是發(fā)展科學思維的重要途徑。社會德國物理學家勞厄說過“重要的不是獲得知識，而是發(fā)展思維能力。在進行教學設計和教學實踐時，心理上：角色換位；思維上：還原稚化；時空上：留有余地。學習內容—是否屬于物理核心知識（大概念）、實現(xiàn)了知識的結構化、體現(xiàn)了核心知識的教育價值與功能，承載并落實了物理學科的思想方法和核心素養(yǎng)。把前人從事智力活動的思想、方法轉化為學生的認識能力和思維方式。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。曲老師增加看圖說話的環(huán)節(jié)，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。曲老師根據(jù)內容提供場景，鼓勵學生創(chuàng)造性的交流活動。語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等；思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。這就要求我們老師吾日三省吾身，課堂教學堅持以核心素養(yǎng)為導向，體現(xiàn)人文性的教學，科學性的教學，發(fā)展性的教學，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進學生智慧地成長。監(jiān)控與調整：能對學習過程和學習情緒進行自我監(jiān)控和有效管理，面對學習困難能夠自我激勵、白我調適，對于困難的節(jié)奏型或者音符可以嘗試利用以前學過的知識進行調整。在課本中學習到的比如朝鮮族民歌《桔梗謠》、仡佬族兒歌《蕩秋千》等等，通過學習歌曲了解各個地方的特點，擴大知識面。在音樂課堂中以學生為主體，讓學生自己去創(chuàng)編，去發(fā)揮，去想象。審美感知：即對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗。策略是從觀念走向行動、從理論走向實踐的操作系統(tǒng)。以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者。不崇拜、不跟風、不過分追求時尚。同時，教師還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的39。還要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。其次，課程設置——學科權重變化，課時再分配；課程開發(fā)——課程多樣化、個性化、考驗課程開發(fā)能力；走班選課——走班或成為必然，滿足多樣化成才升學需求；發(fā)展規(guī)劃——教會選擇，學生職業(yè)和生涯發(fā)展指導成為必須；師資提升——課程開發(fā)能力和對學生指導能力是否具備。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。本人現(xiàn)詳細的把培訓心得總結如下：一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。課程最后師生共同朗誦的“數(shù)學強，則少年強！數(shù)學強！則國家強！”讓我們深有感觸。以《一元二次方程》一單元為例先是歸納概括出了概念，接著抽象出了一般形式ax2+bx+c=0（a、b、c是常數(shù)，a不等于0），進而發(fā)現(xiàn)了與解有關的兩個重要結論體驗了研究代數(shù)的方法從問題情境中抽象建立模型再到最后的歸納概括。大單元設計中的“大”就是“遠大”既可以理解成站得高看得遠。聚焦課堂變革，深度挖掘教材，致力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是新時期每一位教育教學工作者的重要工作。德國教育哲學家雅思貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程成為教師過問人的39。于此，作為一名德育工作者，我受到很大啟發(fā)：每門學科都蘊藏著豐富的道德教育資源，教師要對學科教學內容中具有道德教育價值的素材進行發(fā)掘，把德育滲透融合在課程教與學的活動中。這同樣是學科知識的一種內在屬性，是與學科知識相伴隨的內在特征，是人的世界觀、人生觀和價值觀的構成性因素。20xx年4月26日 星期三教學核心素養(yǎng)心得體會2去年暑假，參加鄭州市骨干教師培訓，“核心素養(yǎng)”一詞貫穿整個培訓的過程，讓我對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了深刻的認識。為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。杭州銘師堂教育的袁玥老師在《以互聯(lián)網(wǎng)教育促進2 學生的全面發(fā)展》專題報告中提到的——互聯(lián)網(wǎng)授課育人模式、互聯(lián)網(wǎng)心理輔導模式、互聯(lián)網(wǎng)生涯規(guī)劃模式、互聯(lián)網(wǎng)勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。寧波鎮(zhèn)海中學吳國平校長的《基于核心素養(yǎng)的校園文化建設》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設方面取得的成就讓我由衷敬佩。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。很多教育同仁和我一樣，剛剛從應試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。課堂上，一切順其自然，老師順勢而教，學生順心而學，老師與學生都沉浸在教與學的快樂之中。在歷史課上，我常與學生一起表演歷史短劇。教學的關系應該是平等、協(xié)商式的。二、創(chuàng)設情境 主動參與，讓歷史課堂綻放異彩為了使課堂生動有趣，調動學生學習知識的興趣，我創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，主動參與學習，讓語文課堂綻放異彩。在培養(yǎng)學生自主合作學習的課堂教學中，我教會學生利用環(huán)境因素來幫助自己學習。合作學習能讓學生在獨立探索的基礎上，彼此互通獨立見解，展示個性思維的方法與過程，在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。學生是學習的主體，教師必須引導學生主動學習、積極參與、主動發(fā)展。這種綜合,是教與學的綜合,也是基于學科核心素養(yǎng)的綜合?；趯W科核心素養(yǎng)的教學過程,其關注的焦點,知識、能力、情感態(tài)度價值觀轉向了素養(yǎng),其根本的意義就在于教學活動不再是單純的知識傳輸能力培養(yǎng)情感態(tài)度價升華的過程,而變成了師生互動、教學相長的過程。所以從教學理念的更新來看,基于學科核心素養(yǎng)的教學需要教師更新教學觀,也需要學生更新學習觀。以這一理念為指導的教學過程,就不再是單向性的,而是綜合性的。一、改變教法 積極實踐，讓歷史課堂綻放異彩新課程理念認為，教學是教師教與學的統(tǒng)一，教學過程是師生交往、互動、發(fā)展的過程。在課堂教學中，采取學生喜歡的教學方式，引發(fā)學生的學習興趣，營造良好的激勵氛圍，讓語文課堂綻放異彩。所以我將歷史與圖畫結合起來，將生字具體形象生動化，激發(fā)學生的情趣。引導學生運用自主、合作的學習方式進行學習。這問就是一種自覺尋求合作、尋求幫助解決問題的策略。使學生越學越有趣，越學越有勁，從而提高學生的學習能力，實現(xiàn)新課標的素質教育。要有朋友般的師生關系教師要明確學生是學習的主人，老師是幫助學生學習的。要有愛心教師要發(fā)自內心的去關心學生，愛護學生。要有童心富有童心，就是想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂。第二篇：教學核心素養(yǎng)心得體會教學核心素養(yǎng)心得體會教學核心素養(yǎng)心得體會120xx年4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協(xié)辦的“聚焦核心素養(yǎng),深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。因此，全面實施素質教育、深化教育領域綜合改革勢在必行。提高學生的核心素養(yǎng)，是從根本上推行素質教育。北京廣渠門中學吳校長的報告深入淺出，他不僅指出了當前教 育存在的實際問題，發(fā)起“民族的基因我們傳承了多少？”“我們的教育能否培養(yǎng)出合格的建設者和可靠的接班人？”等追問，而且還發(fā)表了“教育是用生命影響生命”、“教育工作就是把所信、所1 想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養(yǎng)是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。三、料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。安慶市教體局教研室主任孫彥老師在《追求更高質量教育均衡的實踐探索》專題報告中，詳細匯報了他們團隊三年來豐碩的研究成果，讓我們見識了大數(shù)據(jù)分析的威力，對于我來說無疑是一次重要的思想啟蒙。四、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！睓嗲乙源俗鹘Y吧。在《學科教學是立德樹人的主要