三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。（五）、持之以恒，鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。他們的心里總會(huì)有小小感激。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想10．定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。7．采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。在對(duì)“學(xué)困生”的教育中，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重，他會(huì)變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。新橋鎮(zhèn)中心小學(xué)李 毅2013 年9月6日第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。四、時(shí)間安排每周三和五中午，培優(yōu)補(bǔ)差間周一次。抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。三、輔導(dǎo)措施為全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作：對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)成績差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃新橋小學(xué)三年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)科學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）教 師：李 毅一、指導(dǎo)思想學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。在對(duì)“學(xué)困生”的教育中，我采取“三分管理，七分情感” 的方法，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重，他會(huì)變成一般無形的力量，促其奮發(fā)向上。在課內(nèi)，要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。采取傾斜政策，對(duì)學(xué)困生給以“
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