【正文】 即是系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，后續(xù)的編碼都是在對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作， 所以構(gòu)建一個(gè)合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)是十分有必要的 [13]。課程 /用戶信息進(jìn)行維護(hù)，對(duì)系統(tǒng)配置進(jìn)行修改，對(duì)站點(diǎn)首頁的設(shè)置、功能模塊的安裝和維護(hù)等。 （ 4） 學(xué)生管理 可以注冊(cè)一個(gè)學(xué)生或多個(gè)學(xué)生，可以查看學(xué)生的注冊(cè)申請(qǐng)，并對(duì)其進(jìn)行授權(quán)或者數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 23 不通過授權(quán)；可以查看已注冊(cè)學(xué)生的信息，修改學(xué)生的個(gè)人信息，也可以將某個(gè)學(xué)生從系統(tǒng)中刪除。 （ 1）教學(xué)實(shí)施 教師可以按教學(xué)內(nèi)容要求有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、分組討論等。如回復(fù)每個(gè)學(xué)生發(fā)的帖子，可以刪除任意一個(gè)學(xué)生的帖子；當(dāng)然也可以對(duì)自己的帖子進(jìn)行編輯或刪除。 學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)生是最主要的用戶，學(xué)生可以瀏覽知識(shí)，同時(shí)可以選擇課程，有什么不會(huì)的問題 也可以通過討論區(qū)向老師提問，得到解答，同時(shí)學(xué)生也可以自主的交流，使自己能夠更快的進(jìn)步。 （ 3）完成作業(yè) 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書 24 通過瀏覽課程所有作業(yè)的內(nèi)容，在線完成作業(yè)，也可以下載作業(yè)，線下完成后提交作業(yè)，可以查看教師的批改內(nèi)容，查看作業(yè)成績。所以需要設(shè)計(jì)如下幾個(gè)模塊來作為傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)可以更加詳細(xì)的介紹。 （ 1） 上傳 Flash Flash 可以自己制作，也可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索資源，對(duì)于算法進(jìn)行歸類，是每一個(gè)算法都有對(duì)應(yīng)的 Flash 動(dòng)畫。 （ 1） 論壇交流 論壇交流是師生間交流的主要途徑，學(xué)生不會(huì)的問題可以留言給老師，同時(shí)老師也可以在論壇內(nèi)回答學(xué)生的問題，同時(shí)教師和學(xué)生還可以在論壇內(nèi)發(fā)起活動(dòng)，交流的內(nèi)容也不僅僅局限與學(xué)習(xí)。 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書 26 5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) 本系統(tǒng)是基于 Moodle 平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》交流平臺(tái)， Moodle 的運(yùn)行需要先搭建環(huán)境，然后在安裝 Moodle 文件 [14]，環(huán)境的搭建和 Moodle 的安裝等基本操作有由理員事先完成。這樣就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和回復(fù)，使得師生間的交流更加的高效和迅速。 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 25 交流互動(dòng) 傳統(tǒng)教學(xué)由于時(shí)間及空間的限制，教師和學(xué)生間的交流和互動(dòng)不是那么的頻繁，所以學(xué)生對(duì)理解不到位的問題并沒有什么好的解決途徑。 算法的 Flash 演示 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的核心就是算法，而單純的文字?jǐn)⑹龊皖?C 語言的描述對(duì)于算法的理解還有一 定的困難。一位老師的教學(xué)也可能存在疏漏，所以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》交流平臺(tái)擁有視頻功能是十分必要的。 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)平臺(tái)模塊架構(gòu) 傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽、很少有互動(dòng)，課后老師比較忙，學(xué)生有什么疑難問題很難在短時(shí)間內(nèi)找到老師解決，而且會(huì)因?yàn)槔蠋熒险n過程中攜帶的資料有限，一時(shí)半會(huì)可能給不了學(xué)生具體的答案，幾乎是一種單向溝通的教學(xué)模式。 （ 2）學(xué)習(xí)課程 打開所選課程，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)?？梢栽陬}庫按手工或者自動(dòng)的方式生成試卷，重新編排試卷題目，刪除試卷，在線批改試卷，當(dāng)然也可以查閱己經(jīng)批改的試卷?？梢灾付ń虒W(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)。 教師 教師可以為課程添加各種內(nèi)容 ,資源通常是靜態(tài)的，如網(wǎng)頁鏈接、靜態(tài)文字等等，而活動(dòng)則是動(dòng)態(tài)的，可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交互。 （ 2） 課程管理 可以添加、刪除一門課程，可以修改某門課程的屬性信息，可以對(duì)教師提交授課請(qǐng)求進(jìn) 行授權(quán)，可以查看系統(tǒng)中的所有課程的屬性信息?；镜墓δ軝?quán)限如圖 47 所示： 47 用戶基本權(quán)限 圖 管理員 管理員需要對(duì)整個(gè) Moodle 平臺(tái)進(jìn)行管理，需要管理網(wǎng)站，對(duì)老師，課程管理員等角色的授權(quán)也是由管理員進(jìn)行管理的。 （ 3）學(xué)習(xí)管理 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書 20 學(xué)生需要閱讀學(xué)習(xí)資料、觀看課件和教學(xué)資料、完成課堂練習(xí)、參加在線考試等，不會(huì)的可以直接通過教師來解答。 （ 2）課程管理 課程管理的就是課程的開設(shè)，充實(shí)資料和課程的關(guān)閉，課程的開設(shè)需要管理員或教師。 服務(wù)端 服務(wù)是本站的的核心， Moodle 是由不同的模塊的組合來完成整個(gè)服務(wù)器的運(yùn)行的，由于 Moodle 的高擴(kuò)展性，實(shí)際 上， Moodle 模塊就是一個(gè)一個(gè)的插件 ，這都是基于 PHP 的 [10]。 （ 2）師生交流 本系統(tǒng)的需求就是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流問題，所以交流就是十分重要的，網(wǎng)站首頁分別設(shè)立問卷調(diào)查、投票、討論和聊天室，分別針對(duì)不同的需求，學(xué)生可以就不明白的問題直接在聊天時(shí)向教師 提問等待解答。系統(tǒng)由Windows 操作系統(tǒng)， Apache 服務(wù)器， MySQL 數(shù)據(jù)庫和 PHP 語言組成 [9]。 本章小結(jié) 本章對(duì)基于 Moodle 的 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 進(jìn)行了需求分析， Moodle 平臺(tái)是一個(gè)多功能的，非常具有可操作性，可靠性以及具有良好擴(kuò)展性的教育平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生和老師的需求，可以總結(jié)出，開發(fā)一個(gè)基于 Moodle 平臺(tái)的 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 交流平臺(tái)是可行切必須的。下面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)性能 需求進(jìn)行分析： （ 1） 可操作性 為使所有用戶都能在短時(shí)間內(nèi)掌握本系統(tǒng)的操作流程，所以用戶的界面操作盡可能的簡單，釆用人機(jī)交互方式，用戶只需按菜單提示步驟進(jìn)行操作即可，而且還有幫助提示，最大限度方便用戶。能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。主要如下圖所示： 圖 34 學(xué)生的功能權(quán)限 圖 1）課程學(xué)習(xí) 在線選擇課程，也可以由教師批量加入課程，在課程學(xué)習(xí)中看一查看學(xué)習(xí)資料，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 17 Flash， 算法演示、教學(xué)方式等和課程相關(guān)的信息等。 3）資源更新 教師能對(duì)課程的資源進(jìn)行添加、修改、刪除等。同時(shí)可以批量的添加和操作用戶，方便管理。 陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書 14 系統(tǒng)功能需求分析 對(duì)于軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和分析來講，首先要正確地把握客戶需求中的功能實(shí)現(xiàn)，以便確定系統(tǒng)中需要?jiǎng)?chuàng)建何種對(duì)象，我們這里以用例圖的方式給出了不同角色在系統(tǒng)中的操作權(quán)限，如圖 31 所示： 圖 31 用戶需求功能 圖 （ 1）管理員用戶 管理員的任務(wù)主要有管理課程，用戶權(quán)限，用戶管理，系統(tǒng)維護(hù)等。 （ 2）教學(xué)的個(gè)性化 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難進(jìn)行因材施教和個(gè)性化教學(xué)，只能照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求；而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢就在于學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣 ,選取合適自己的教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。 制定軟件的需求規(guī)格說明不只是軟件開發(fā)人員的工作，用戶也起著至關(guān)重要的作用。 詳細(xì)的講解了利用 Moodle 構(gòu)建的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)對(duì)于傳統(tǒng)教育不足的改進(jìn)。教師可以為課程添加各種內(nèi)容 ,資源通常是靜態(tài)的，如網(wǎng)頁鏈接、靜態(tài)文字等等，而活動(dòng)則是動(dòng)態(tài)的，可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交互。 老師，課程管理員等角色的授權(quán)也是由管理員進(jìn)行管理的。如 表 22 所示： 表 22 管理員權(quán)限 表 課程管理 用戶管理 系統(tǒng)配置 ） 設(shè)置課程類別 設(shè)置用戶注冊(cè)方式 站點(diǎn)信息設(shè)置 創(chuàng)建課程 管理用戶賬號(hào) 參數(shù)配置 設(shè)置選課 設(shè)置用戶權(quán)限 插件設(shè)置 委派教師角色 界面風(fēng)格設(shè)置 2） 教師 教師可以為課程添加各種內(nèi)容 ,資源通常是靜態(tài)的，如 網(wǎng)頁鏈接、靜態(tài)文字等等，而活動(dòng)則是動(dòng)態(tài)的，可以加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的交互。 （ 2） 用戶劃分功能 ： Moodle 的用戶分為管理員，教師和學(xué)生，如圖 23 所示： 圖 23 用戶管理模塊 圖 1） 管理員 管理員需要對(duì)整個(gè) Moodle 平臺(tái)進(jìn)行管理，需要管理網(wǎng)站，對(duì)老師，課程管理員等角色的授權(quán)也是由管理員進(jìn)行管理的。 4）投票模塊 同學(xué)們可以面對(duì)一件事做出自己的選擇，得到反饋后能讓老師和管理員能直觀的看到學(xué)生的選擇，以便能夠做出改進(jìn)。用戶通過模塊來進(jìn)行所有的活動(dòng)，可以說，所有用戶的需求都是建立在模塊的運(yùn)用上，其中 Moodle的主要模塊功能與系統(tǒng)的關(guān)系如下圖 22 所示： 用戶界面 數(shù)據(jù)庫 服務(wù)器 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法在線學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 9 圖 22 Moodle 功能結(jié)構(gòu)圖 （ 1） 模塊劃分功能 ： 1）課程管理 教師可以對(duì)課程的形式包括課程，討論，作業(yè)等，同時(shí)可以根據(jù)課程進(jìn)度，影響等自主的決定作業(yè)，測試等，可以清楚的看到學(xué)生的測試，作業(yè)及其反饋 的 各種信息，同時(shí)可以進(jìn)行自主的統(tǒng)計(jì)，這樣就可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教導(dǎo)和布置任務(wù)等，使得教學(xué)更加的有效率。時(shí)至今日， Moodle 已經(jīng)在全世界有不計(jì)其數(shù)的開發(fā)在在不斷的完善和發(fā)展它。 Martin Dougiamas 對(duì) Moodle 項(xiàng)目的開發(fā)始于 90 年代，那時(shí)的他是 Curtin University of Technology 的網(wǎng)站管理員，同時(shí)也是那里使用的 WebCT 系統(tǒng)的管理員，他希望可以有一個(gè)免費(fèi)的軟件，讓人們能夠把他們的教學(xué)能力更好地發(fā)揮陜西科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書 8 到網(wǎng)絡(luò)上，于是他攻讀了教育學(xué)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位，掌握相關(guān)學(xué)習(xí)和協(xié)作的原理，并被社會(huì)建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論深深影響，它不僅把 學(xué)習(xí)看作是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，更關(guān)注在為他人創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源 (例如課本 )的過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。 網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的介紹與選擇 一個(gè) 完整的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)一般 包括 軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)，而軟件系統(tǒng)通常又包括學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容管理系統(tǒng)，只有系統(tǒng)間相互兼容才能有較好的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)教育具有交互性 網(wǎng)絡(luò)教育能夠使教育者和教育者，教育者和學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者跟家自由的交流心 得，這樣更加的有利于大家共同的進(jìn)步 。 網(wǎng)絡(luò)教育是信息化今天發(fā)展的必然趨勢。本節(jié)就是以 Moodle 為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的詳細(xì)介紹及其中的相關(guān)技術(shù)支持。 （ 6）系統(tǒng)測試 只有經(jīng)過了系統(tǒng)的 軟件測試，才能避免在使用過程中遇到諸多的問題。本節(jié)就是以 Moodle 為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)的詳細(xì)介紹及其中的相關(guān)技術(shù)支持。 論文結(jié)構(gòu) 具體 安排 如下： （ 1） 課題介紹，可行性分析 詳細(xì)的介紹了網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展， Moodle 平臺(tái)的功能和現(xiàn)階段國內(nèi)外的發(fā)展形勢。 Moodle 測試題和課程包的制作：為了減少教師的工作量，可以事先準(zhǔn)備測試題和課程包，然后直接導(dǎo)入到平臺(tái)上。 Moodle 也是 PHP 軟件，所以需要學(xué)習(xí)PHP 語言和相關(guān)開發(fā)技術(shù) [3]。 系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)的配置，網(wǎng)站的管理（用戶的權(quán)限管理、資料的管理等。通過這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)解決這些問題么，同時(shí)支持自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。 課題研究的目的 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 和意義 本課題的目標(biāo)是從的基礎(chǔ)性，以及 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 的教學(xué)方式的多樣化，老師和學(xué)生學(xué)習(xí)交流過程中的互動(dòng)性出發(fā)。國外對(duì) Moodle 的研究和實(shí)踐，為我們使用和研究 Moodle提供了經(jīng)驗(yàn)。 針對(duì) Moodle 系統(tǒng)現(xiàn)存的不足的研究，如 Moodle 環(huán)境下基于論壇的協(xié)作方式是一種線性組織方式，但實(shí)時(shí)協(xié)作的實(shí)現(xiàn)還存在一定的困難。目前，鳳凰城大學(xué)有近萬名在教師和 20 萬名學(xué)生 [1]。 ”該協(xié)會(huì)在 20xx 年 11 月的報(bào)告中呼吁，在美國有 30 多個(gè)州的網(wǎng)上學(xué)習(xí)在過去 6 個(gè)月迅速發(fā)展，如果這種增長繼續(xù)下去，需要進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督和課程質(zhì)量的保障，為此， NACOL 在 20xx 年底正式頒布了在線教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)全國各州建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程。據(jù)北美在線學(xué)習(xí)委員會(huì)（ the North American Council for Online Learning， NACOL)的統(tǒng)計(jì)： 20xx 年美國注冊(cè)在線虛擬課堂的學(xué)生達(dá)一百萬之多，是 20xx 年的 20 倍。 綜上所述，基于 Moddle 開設(shè)一個(gè) 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 交流平臺(tái)是教育的需要。 《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》作為高校計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)課，是同學(xué)們學(xué)習(xí)和了解后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在信息化的今天， 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 顯得愈發(fā)的重要，為此各個(gè)高校對(duì)于 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 都具有足夠的重視，而且信息化的今天，企業(yè)對(duì)面試者的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都具有一定的要求，而對(duì)與有一定 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 知識(shí)的應(yīng)聘者來說就更加的具備競爭力。 Moodle 教學(xué)管理平臺(tái)促進(jìn)了師生之間、 學(xué)生 之間的交流。 《 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 》 交流平臺(tái)是為了輔助傳統(tǒng)的教學(xué)，旨在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的交流不足，解決學(xué) 習(xí)形式單一等問題。實(shí)現(xiàn)了課程的開設(shè)和管理，作業(yè)的提交和反饋，論壇的開發(fā)與交互，資料的上傳與管理等功能。 本文的具體內(nèi)容和成果 有以下幾點(diǎn)。作為一種突破了時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育在國外的發(fā)展已趨于完善，近幾年我國也越來越重視網(wǎng)絡(luò)教育，越來越多的高校重視和搭建自己的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，其中 Moodle就是發(fā)展比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。其次，對(duì)基于 Moodle 平臺(tái)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》算法交流平臺(tái)的可行性及操作性進(jìn)行需求分析、功能設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程，完成作業(yè)，下載資料和反饋學(xué)習(xí)信息等功能。 作為傳統(tǒng)教 育的延續(xù)，網(wǎng)絡(luò)教育有更有效的利用資源，學(xué)習(xí)的方式更加靈活，多樣化的教學(xué)形式，以及管理的自動(dòng)化等優(yōu)點(diǎn)，在歐美等發(fā)達(dá)國家，很早就開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育，并開發(fā)很多優(yōu)秀的教育平臺(tái)，其中 Moodle 以開源，免費(fèi)等原因?qū)τ诮逃哂兄?