【正文】 ?；救珜ΑＫ赃xA的還不少。（二）判一判共6道，共6分，平均分5分。倆個班分別有25個做對了。二、質(zhì)量分析我所代的六年級2個班情況如下：六（1）班實考62人，及格55人，﹪，及格率89﹪；六（2）班實考64人，及格56人，%，及格率88%。課程標準指出：人人獲得必須的數(shù)學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。要注意不同階段的練習作用，讓學生練有目的，練得有趣，練有所得。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。注重知識的整合，把一個“點”一個“點”的教學，連接成“平面”、“立體”，進而提高學生綜合運用知識的能力。還統(tǒng)計考查了學生對折線統(tǒng)計圖的分析與計算，需要理解圖意，全面考慮，根據(jù)圖形提供的信息解決問題。操作本身的難度并不大，但必須讀懂題意與較準確地畫圖。這些題既考查了學生基礎知識，又綜合考查了學生分析、比較、辨析、推理等綜合思維能力。靈活多樣的題型能夠較全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的能力，同時也能較好地激發(fā)學生完成試題的興趣。第四篇：六年級數(shù)學試卷分析南郭小學六年級數(shù)學試卷分析（20162017學第二學期）——申雪一、命題的基本情況本次數(shù)學試卷，卷面分120分，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。第四題反復比較，慎重選擇8分，失分率為23%，主要失分還是甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾，這個題盡管平時訓練的較多，但錯誤還是較多，這就說明還是訓練不夠，明年開學后對此類型的題目還需多加訓練。第二題動手操作共11分，學生的失分率為629%，其中除了一名學生是因為沒有把線條畫明顯而扣了分，另外都是把一個長方體長和寬都縮小為原來的1/2這個題目，此題除了兩個同學做對外，其余的均要么只縮小了長，要么只縮小了寬。整份試題既對學生基礎知識掌握情況進行了全面評價，也適當?shù)膶W生思維能力進行了考察，是一份很科學的試題。第三篇：六年級數(shù)學試卷分析六年級數(shù)學試卷分析本次考試一年級參考人數(shù)13人，平均分為748分，優(yōu)秀率3077%，及格率均為9231%，從成績表面來看應該還算不錯。任何時候，任何班級，都會有差異。（5）評價分層：對不同小組的學生評價的側(cè)重點有所不同：優(yōu)等生重在評其鉆研的精神和學習成績，中等生重在評其進取心和學習方法，學困生重在評其學習態(tài)度和學習習慣。（4）練習分層：”練習分層”與”目標分層”具有一致性。而優(yōu)等生則反應靈敏，解題速度快，完成之后無事可干，浪費了不少學習時間。（2）目標分層：目標分層就是將原來統(tǒng)得過死的單一性教學目標改為因人而異的彈性目標。只要學生養(yǎng)成良好的計算習慣和提高計算的準確度，至少及格不成為題，讓學生多練習有關簡便運算的題型。五、復習建議，調(diào)動學生的復習積極性。四、易考知識點、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分數(shù)和百分數(shù)的意義。、統(tǒng)計表 綜合實踐 、租船。、按比例分配解決問題。三、重難點每套測試題深淺各異，但總的來說基礎知識占70%、中等難度題型占20%、較難題占10%。填空題一般含有20空左右，分值約占22%；選擇題、判斷題各含有5空，約占總分的5%；計算題中含有口算、脫式計算（含簡便運算）、解方程解比例、文字題（20122013年），約占總分的31%；實踐操作主要考查的的是空間與圖形和統(tǒng)計，約占總分的7%；解決問題中含有5至6題約占總分的30%。教師在教學中要注意“兩主”式課堂教學，即學生的主體地位和主動發(fā)展。要啟發(fā)學生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應的比較，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。（1）強化概念教學。第六題：第2小題，部分學生對分數(shù)的意義不理解，造成列式錯誤。第3小題，“解方程”部分學生在解方程過程中，結(jié)果不是最簡分數(shù)。第三題：第4小題，告訴近視率，沒告訴學生總?cè)藬?shù)，求哪個班的近視人數(shù)多一些，答案是無法確定，結(jié)果部分學生比較近視率的高低了。第5小題的最后一個錯誤較多，不會比較循環(huán)小數(shù)與百分數(shù)的大?。坏?小題，百分號前面的數(shù)寫成了循環(huán)小數(shù)或分數(shù)。試題既做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，又增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。第一篇：六年級數(shù)學試卷分析201201堯廟聯(lián)校2011—2012學年度第一學期期末六年級數(shù)學學科質(zhì)量分析一、試題分析本次考試，檢測了學生基礎知識和技能的掌握程度，突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，并體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想。三、存在的問題及原因通過本次期末測試，我發(fā)現(xiàn)以下問題： 第一題：第4小題，部分學生水桶的容積填成立方分米； 第7小題，不熟悉用字母表示數(shù)的方法，部分學生字母與數(shù)字相乘時，把字母寫在了數(shù)字前面，還有的學生不理解題意，只算了一個面的面積。第4小題，此類題學生不理解題意，不知如何下手。第4個小題應運用乘法分配律，但部分學生沒有運用。個別同學沒有等分線段。四、改進措施、建議有的放矢，尋求教學的對策。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化。幫助他們樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學學習和思維的方法。堯廟聯(lián)校 2012年1月第二篇：六年級數(shù)學試卷分析六年級數(shù)學試卷及考點分析一、題型結(jié)構(gòu)每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學和復習的重點。