信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計劃-全文預(yù)覽
【正文】 卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,“學(xué)困生工作計劃”。第五篇：學(xué)困生幫扶計劃學(xué)困生幫扶計劃一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理?！芭拧边@個詞的近義詞是。 n249。后來，鮮花盛開了。用自己的話概括這段話的主要內(nèi)容。按原文填空。當(dāng)天傍晚我心血來潮，想獨自一人前往觀賞“荷塘月色”。⑦不出所料，（）是他當(dāng)選為班長。③雨停了，運動會（）進(jìn)行。紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（10分）①、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改成陳述句）②、紅旗飄揚。（春秋）孔子②勸君更盡一杯酒，（）。 zhǎi()()()()()比一比，再組詞。n z224。ng f225。第四篇：學(xué)困生幫扶計劃一、積累，讓我的知識更豐富！看拼音寫詞語。注重評價，開展多方位的評價活動為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。利用計算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。正所謂“親其師，信其道”。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。學(xué)困生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。第三篇：2017春季信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計劃2017春季信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計劃一、學(xué)困生情況分析學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。注重評價，開展多方位的評價活動為了對“學(xué)困生”活動全程進(jìn)行評價，可以從幾個方面：(1)成長記錄冊。利用計算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對孩子有著強大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。正所謂“親其師，信其道”。合理安排課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法允許學(xué)生選擇，讓“學(xué)困生”樂于學(xué)且學(xué)得會。這一策略的正確實施，勢必有利于新課標(biāo)中“關(guān)注全體學(xué)生”教育理念的落實。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。如學(xué)習(xí)活動只有在老師或組長安排、督促下，才勉強去完成。第二篇：信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計劃信息技術(shù)學(xué)困生幫扶計劃一、學(xué)困生情況分析學(xué)困生由于信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，動手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過且過，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動性。由小組長“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，將任務(wù)分層，讓他們從簡單的任務(wù)中體會到成功的樂趣。學(xué)生家中有無電腦這一客觀原因，也使學(xué)生接受知識的過程中存在較大的差異，對于一些電腦接觸較少的同學(xué)，難以鞏固知識，在學(xué)習(xí)上就會出現(xiàn)困難。學(xué)生個體之間動手操作能力存在差異，使學(xué)生動手操作水平產(chǎn)生了較大的距離，導(dǎo)致個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難。三、幫扶措施結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點，將采取以下幾種措施去幫助他們：經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，課堂上盡量多組織小組活動形式，使其在小組學(xué)習(xí)中獲得知識和技能。以上是本學(xué)期學(xué)困生幫扶計劃，在實際教學(xué)中結(jié)合實際情況不斷調(diào)整，加以完善。對問題探索
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