【正文】 根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。2．加強(qiáng)關(guān)注程度在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，對(duì)他進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)該生的進(jìn)步。要知道，‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快！”是啊，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快！，在括號(hào)里劃去不正確的音、字、詞。此時(shí)，我仿佛進(jìn)入一個(gè)縹緲的童話王國(guó)。（改成擬人句）⑤、紀(jì)昌勤學(xué)苦練。ng()()()()()Zhuāng b224。玩是孩子的天性，學(xué)困生也一樣。學(xué)困生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開(kāi)心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)“分層”“分層教學(xué)”是一種在班級(jí)制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的課堂教學(xué)策略，它著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長(zhǎng)。采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，課堂上盡量多組織小組活動(dòng)形式，使其在小組學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和技能。教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，將任務(wù)分層，讓他們從簡(jiǎn)單的任務(wù)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)困生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。利用計(jì)算機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子有著強(qiáng)大的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在輕松的氣氛中感知信息技術(shù)的魅力。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。正所謂“親其師，信其道”。ng f225。（10分）①、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改成陳述句）②、紅旗飄揚(yáng)。當(dāng)天傍晚我心血來(lái)潮，想獨(dú)自一人前往觀賞“荷塘月色”。 n249。1．加強(qiáng)思想教育許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。通過(guò)內(nèi)化教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。4.“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快！”這句話中“給”的意思是 ；“拿”的意思是這句話的意思是（）三、妙筆生花 ： 放飛我的思維，表達(dá)我的想法！“那時(shí)四年的學(xué)校生活，你一定經(jīng)歷過(guò)不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有……，選擇一件你最想告訴別人的事情寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，條理清楚。心血來(lái)潮：想獨(dú)自一人前往觀賞“荷塘月色”。（改成反問(wèn)句）６、選詞填空繼續(xù) 連續(xù) 持續(xù) 陸續(xù)①這場(chǎng)戰(zhàn)斗（）了連天兩夜，戰(zhàn)士們都沒(méi)休息。o qiǎn z233。組織電腦板報(bào)比賽等，又如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。二、改進(jìn)的策略讓信息技術(shù)教學(xué)成為“伙伴教學(xué)”具體做法是：對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行全面的了解和分析，挑選出那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)有余力、工作能力強(qiáng)的學(xué)生，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學(xué)困生的“伙伴教師”。(2)自我評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟以及教學(xué)方法的確定都要從不同層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，特別要考慮到“學(xué)困生”的實(shí)際。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)困生生，不歧視，必須對(duì)他們充滿愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重，有些學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)目增多。面對(duì)電腦，學(xué)困生表現(xiàn)為動(dòng)手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。教師只有改變了教學(xué)方式，變平面式教學(xué)為立體式教學(xué)，做到“親”，做到“學(xué)高”，做到“身正”，并且與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)