【正文】 能力。(4)堅(jiān)持關(guān)聯(lián)式教學(xué)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》這門(mén)課程，涉及到許多其他學(xué)科的知識(shí)，如政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)，等等。針對(duì)文學(xué)院的學(xué)生，教師讓學(xué)生重點(diǎn)分析毛澤東詩(shī)詞，從中體會(huì)領(lǐng)袖的人格魅力與膽略、氣魄和追求。李松林教授主編了《思想政治理論課教學(xué)模式研究》，2006年12月，首都師范大學(xué)出版社已經(jīng)出版。創(chuàng)新式的最重要之點(diǎn)就是優(yōu)化教學(xué)體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。任課教師與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，答疑解惑。第五，給全體教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多套教學(xué)錄像資料，包括《世紀(jì)中國(guó)》、《百年中國(guó)》、《新中國(guó)》、《中華人民共和國(guó)史》、《中國(guó)共產(chǎn)黨史》、《毛澤東》等。第二，李松林教授主持編寫(xiě)出版了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)研究》，該書(shū)已經(jīng)由首都師范大學(xué)出版社2006年12月出版。43 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）本課程除使用全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家教育部編寫(xiě)的最新教材和教參之外，同時(shí)，還選用了《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教師參考書(shū)（高等教育出版社，2007年7月第1版）、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》學(xué)生輔導(dǎo)讀本（高等教育出版社，2007年4月第1版）、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課疑難問(wèn)題解析（高等教育出版社，2007年7月第1版），這些參考書(shū)在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)作為學(xué)生思想政治理論課考試成績(jī)的基本組成部分，占總成績(jī)的18%。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，而且也是考試方法的改革。通過(guò)這些做法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生提髙分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，我們的做法是：首先，我們將實(shí)踐區(qū)分為課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我們分別制訂了課堂實(shí)踐與課下實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，以便更好地指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。（3）充分利用多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)影視片教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論有深刻的理解。第三，將中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程建設(shè)成為北京市級(jí)與國(guó)家級(jí)精品課。《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程以近現(xiàn)代中國(guó)革命和建設(shè)為主題，以中國(guó)仁人志士和人民群眾為救亡圖存、特別是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)為主線，進(jìn)一步揭示近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)和革命、建設(shè)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性。這一時(shí)期我們的教學(xué)主要突出三方面問(wèn)題：一是緊密?chē)@教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)史教育，深刻理解三個(gè)選擇，闡述歷史和人民選擇馬克思主義指導(dǎo)、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、選擇社會(huì)主義道路的本源和意義。在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我院在2007級(jí)學(xué)生中全面推開(kāi)。一是加強(qiáng)協(xié)作交流，及時(shí)溝通信息，開(kāi)展校際和校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)比；二是進(jìn)行專題教學(xué)實(shí)踐，并率先在北京市高校系統(tǒng)制作《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程多媒體課件，及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)，受到學(xué)生好評(píng)。在開(kāi)設(shè)上述課程當(dāng)中，李松林教授始終堅(jiān)持教學(xué)改革改革與實(shí)踐，曾經(jīng)主持編寫(xiě)《中國(guó)革命史》與《中國(guó)革命史論》2部教材，發(fā)表了多篇教學(xué)論文。登錄任課教師的個(gè)人空間，提出問(wèn)題，參與問(wèn)題討論，分享其他同學(xué)提出的問(wèn)題的回答結(jié)果；成績(jī)?cè)u(píng)定：100分制課堂表現(xiàn)及學(xué)期論文：50%期末考試：50%課程時(shí)間分布第一周（2月223日）專題一：回憶與反思——中國(guó)歷史縱橫談（導(dǎo)論）第二周（3月2日）專題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變（一）第三周（3月9日）專題二：資本帝國(guó)主義的侵略與近代中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的演變（二）課堂辯論：資本帝國(guó)主義的侵略是阻礙還是促進(jìn)了中國(guó)的近代化？第四周（3月116日）專題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索（一）第五周（3月223日）專題三 睡獅的覺(jué)醒———對(duì)國(guó)家出路的早期探索（二）專題研討：戊戌變法何以失?。康诹?3月230日)專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)（一）第七周（4月5日）清明節(jié)，放假專題四：帝制的覆滅———辛亥革命的功績(jī)（二）專題研討：辛亥革命是否搞糟了？第八周（4月113日）專題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義（一）第九周（4月120日）專題五：碰撞中的升華———?dú)v史和人民選擇了馬克思主義（二）專題研討：五四前后先進(jìn)的中國(guó)人為什么選擇了馬克思主義？第十周（4月227日）專題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨（一）第十一周（5月3日）專題六：開(kāi)天辟地大事變———?dú)v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨（二）第十二周（5月11日）專題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利（一）第十三周（5月118日）專題七 驚天動(dòng)地的偉業(yè)———抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利（二）第十四周（5月225日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造（一）第十五周（5月36月1日）專題八：兩種前途的選擇———人民共和國(guó)的鍛造（二）第十六周：（6月8日）部分學(xué)習(xí)小組研究型學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)及課程總結(jié)備注：課程計(jì)劃會(huì)根據(jù)形勢(shì)的變化而有所調(diào)整，具體變化請(qǐng)同學(xué)們注意通知。2，自學(xué)。793360788 :793360788馮夏根的個(gè)人空間登錄方式1，網(wǎng)頁(yè)登錄：2，理論部網(wǎng)站鏈接登錄：點(diǎn)擊進(jìn)入：馮夏根老師的個(gè)人空間課程排期：2010——2011學(xué)第二學(xué)期課程時(shí)間：1，星期二上午、星期三下午，面授時(shí)間2，空中課堂：時(shí)間不限，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)地點(diǎn)：石牌校區(qū)一教南樓30205課程簡(jiǎn)介：1，課程開(kāi)設(shè)對(duì)象：華南師范大學(xué)一年級(jí)本科班多個(gè)專業(yè)，學(xué)生總數(shù)400余人 2，主要內(nèi)容：《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》專題授課3,公共必修課，2學(xué)分，32課時(shí)。落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理，這是慘痛的民族歷史給我們的最大啟示。正是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)上，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了整個(gè)新民主主義革命的勝利。除了這些為后人傳誦的英雄，更多為國(guó)捐軀的是普通士兵。至此，中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束，世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)也勝利結(jié)束。8月上旬，蘇聯(lián)政府對(duì)日宣戰(zhàn)，出兵中國(guó)東北。5月，蘇軍攻克柏林，德國(guó)法西斯投降，第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)宣告結(jié)束。國(guó)民黨在重申堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)的同時(shí)，其對(duì)內(nèi)對(duì)外政策發(fā)生重大變化：由片面抗戰(zhàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O抗戰(zhàn)，實(shí)行保守的收縮戰(zhàn)略，以保存實(shí)力；反共傾向日漸增長(zhǎng)，蔣介石采取“消極抗日，積極反共”的政策，掀起了三次反共高潮，妄圖消滅共產(chǎn)黨和敵后抗日根據(jù)地。1937年8月，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍主力改編為國(guó)民革命軍第八路軍，開(kāi)赴華北抗日前線；10月，南方各省的紅軍游擊隊(duì)也改編為新四軍，開(kāi)赴華中前線。因此以國(guó)民黨軍隊(duì)為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)，擔(dān)負(fù)了抗擊日軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的主要任務(wù)。中國(guó)國(guó)民黨和中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍隊(duì)，分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作戰(zhàn)任務(wù)，形成共同抗日的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)。中國(guó)共產(chǎn)黨從民族大義出發(fā)，不計(jì)前嫌，為實(shí)現(xiàn)國(guó)共聯(lián)合抗日，派周恩來(lái)等到西安進(jìn)行和平談判，蔣介石被迫作出了停止“剿共”、聯(lián)合紅軍抗日等六項(xiàng)承諾。九運(yùn)動(dòng)，它促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮的到來(lái)。1932年4月15日，中華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府宣布對(duì)日作戰(zhàn)。面對(duì)日本全面侵華的威脅，也同時(shí)隨著抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起，國(guó)共兩黨最終終于達(dá)成共識(shí)，停止內(nèi)戰(zhàn)，開(kāi)始第二次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗戰(zhàn)。此事變后，中日民族矛盾上升為主要矛盾，中國(guó)已處于亡國(guó)滅種的關(guān)鍵時(shí)刻。1932年2月，中國(guó)東北全境淪陷。1929年，為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，日本軍國(guó)主義者決心加緊實(shí)施其既定的侵華政策。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，促進(jìn)了中華民族的覺(jué)醒，徹底打敗了日本侵略者，捍衛(wèi)了中國(guó)的國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，使中華民族避免了遭受殖民奴役的厄運(yùn)。在這個(gè)和平年代，我們更需要將這句話常響耳畔。俗話說(shuō)：知史可以明得失?；仡欉^(guò)去，無(wú)論是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還是日寇侵華，無(wú)一不在印證著：昔日的中國(guó)因?yàn)榕橙醵鼙M欺凌。當(dāng)時(shí)的中國(guó)從官到民，從內(nèi)到外，從陸征祥這樣的高官到顧維鈞這樣的青年外交家，從肖克儉這樣的熱血青年到梅這樣的巾幗志士，有如此眾多的仁人志士，為什么中國(guó)還是如此任人宰割？就是因?yàn)楫?dāng)年的中國(guó)，是一個(gè)誰(shuí)也可以來(lái)分一杯羹。拒簽“凡爾賽”條約的光輝偉績(jī)和肖克儉為國(guó)為民請(qǐng)命、抗?fàn)幍蹏?guó)主義列強(qiáng)的感人肺腑的歷史故事，真實(shí)地再現(xiàn)第一次世界大戰(zhàn)后國(guó)際社