滬科版物理高一上1-c《平均速度瞬時速度》教案3-全文預(yù)覽
【正文】 ?t ? 0 ）， 反映的是 物體在 某一時刻 （或經(jīng)過某一位置） 的快慢 程度 ，是精確描述質(zhì)點的運動情況。 【用測速計來測量瞬時速度】 速度計 s/m t/s A B1 B B2 T1 T2 T3 學(xué)生 歸納 瞬時速度精確地描述物體做變速直線運動快慢和運動方向。即： 物體在某時刻的瞬時速度等于從這一時刻起足夠短時間內(nèi)的平均速度。 【模擬演示實驗】 出示氣墊導(dǎo)軌，并使其保持一定傾斜度。 師： 還可以繼續(xù)分，直到 …… 師： 對，直到位移接近于零，時間也接近于零，而兩者的比值就等于這一點的速度，我們把它叫做瞬時速度。 問： 上節(jié)課 我們已經(jīng)將劉翔奪 冠過程分成 11 個階段來進行計算，得到了 11 個平均速度值，我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)畫成了圖線，請看圖線。 （通過分析比較，同學(xué)們就可發(fā)現(xiàn)平均速度的特點，老師進一步歸納總結(jié)） 教師歸納 平均速度粗略地描述物體 做變速直線 運動快慢，平均速度也有方向。 師： 下面讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，大家一起來計算劉翔奪冠過程不同階段的平均速度。如果在同一張底片上多次曝光，就變成了“步步閃攝影”。即 v ＝ △ S△ t ，方向與位移 △ S 方向相同。 （二） 師生互動學(xué)習(xí)平均速度概念 也是從對劉翔雅典奪冠過程的提問導(dǎo)入 師 ：你認為劉翔在雅典奪冠過程中，做什么運動？ 生 ：變速直線運動。則速度在數(shù)值上等于什么？ 生： 速度在數(shù)值上等于運動物體在單位時間內(nèi)的位移。即 v＝ St 。例如，甲、乙同時出發(fā)，經(jīng)過一段時間后，甲的位移比乙的位移大，說明甲運動得快。 【 提問 】 劉翔本屆奧運會上 奪冠 的成績是多少？讓我們值得借鑒學(xué)習(xí)的地方有那些？ 生 ：劉翔的這種為國爭光的拼搏精神和信心值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 教學(xué)主要環(huán)節(jié) 本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)， 以 生活中的一些現(xiàn)象和 劉翔雅典奪冠 的確錄像為 情境， 通過 交流討論，在介紹比值定義物理量方法的基礎(chǔ)上，建立 速度的概念 . 第二環(huán)節(jié)， 以劉翔在跨欄過程中運動的快慢不同為背景，通過對頻閃照片的分析、討論，建立平均速度的概念，歸納得出平均速度的特點。 問題 I 設(shè)問 2 通過設(shè)問 2，探究平均速度的概念 和特點。 本設(shè)計強調(diào)學(xué)生的主動參與，重視概念和公式的形成過程以及伴隨這一過程中滲透的物理方法， 重視 培 養(yǎng)學(xué)生積極參與探索物理規(guī)律的能力 和合作能力， 通過對所學(xué)知識的運用，解決生活中相關(guān)的物理問題， 感悟知識與生活的聯(lián)系。 本設(shè)計要突出的重點是： 平均速度 、 瞬時速度的概念及其兩者的區(qū)別 。 教學(xué)課件： 劉翔雅典奪冠過程 的錄像、 自制課件（頻閃照片）。 （ 2）通過小組討論， 體驗合作探究學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)節(jié)人際交往能力。 過程與方法 （ 1）通過對 典型事例的研究， 感受 探索物理規(guī)律 的過程 。理解速度 的定義、公式、符號和單位，知道它是矢量。 根據(jù) 無限逼近 的 思想 方法， 通過 DIS 實驗的探究與分析、討論，歸納得出 瞬時速度的概念 和特點。 第一章 C 運動快慢的描述 平均速度和瞬時速度 一、教學(xué)任務(wù)分析 “運動快慢的描述 平均速度和瞬時速度”是對 初中已學(xué)速度 概念的 進一步深化 ， 并為 后續(xù)的勻變速直線運動、牛頓運動定律，乃至整個力學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 以劉翔在跨欄過程中運動的快慢
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