三年級語文學困生轉(zhuǎn)化計劃（★）-全文預(yù)覽
【正文】 他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，他們的父母忙于生意，很少花時間去過問子女的學習，也很少來學校與任課教師溝通交流。為了做好學困生轉(zhuǎn)化工作下面，提高學生總體成績，我把自己的學困生轉(zhuǎn)化工作計劃如下:一、以全新的眼光觀察認識學困生學困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到進行信息反饋，檢查復(fù)習效果，及時在班里表揚鼓勵。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。比如在平時的作業(yè)訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。㈡作業(yè)完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。造成他們成績差的原因是多方面的。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。二． “細心”捕捉閃光點，用其長避其短在實際工作中，善于細心觀察學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關(guān)愛。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。利用課堂時間相機輔導(dǎo)；利用學校午休時間；老師、家長相配合。五、學困生轉(zhuǎn)化步驟、安排開學第一周確定幫助對象，建立好互助小組。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而退步。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。（2）學習成績差，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，還影響其他同學學習。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。十一月份: 加強個別輔導(dǎo),努力培養(yǎng)學生的學習興趣.，教給方法，提高興趣。五、學困生轉(zhuǎn)化步驟及安排九月份: 培養(yǎng)后進生的自信心,注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。繼續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數(shù)量上照顧學困生，對于學困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課上多提問：學困生多數(shù)是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特別的關(guān)注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。培養(yǎng)學困生的學習興趣。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應(yīng)力和動手能力等都比其他孩子差，一個問題老師講數(shù)遍他們都理解不了，一句話重復(fù)多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。第一篇：三年級語文學困生轉(zhuǎn)化計劃2013——2014學年度第二學期二（2）班語文學困生轉(zhuǎn)化計劃三塘小學江軍亮一、學困生情況分析我班有48個學生，其中男生31個，女生17個，通過一年級期末檢測的成績來看，學困生占全班總?cè)藬?shù)的30%。二、學困生致困原因分析通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)我班的學困生較多。只有樹立起學困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能出現(xiàn)的問題，預(yù)先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓知識堆積成債。繼續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，幫助學困生盡快趕上來。用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。結(jié)對幫助, 齊抓共管。學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。這四名同學基本上屬于：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。四、學困生轉(zhuǎn)化措施方法培養(yǎng)學困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，改變他們厭學的心理，調(diào)動起學習的興趣，由要我學變
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