【正文】 ”。④匯報“落”，擴詞記憶。詩中的“不覺”是什么意思？春天的夜晚睡得很香，不知不覺怎么樣了？天亮了?！看騺y順序，去掉拼音，你們還能認識嗎？出示字卡，開火車認讀。學生自由讀詩，畫生字?？纯催@是一首幾言詩，五言詩應該怎樣讀？（師標出節(jié)奏）自己結合拼音試著讀一讀，學生練讀?！堪鍟捍簳?，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。感受春天的美好，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。詩的字里行間流蕩著春晨的濃濃氣息，流露著作者喜春、愛春、念春、惜春的春戀之情。（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎么能抱著明月，背著星星呢？誰愿意把這畫面用朗讀展示給大家？（3） 我們再讀讀這兩行體會一下！指名讀句子，齊讀。這就叫“風平浪靜”。細讀第一句（1） 自己先讀讀，說說你都知道了什么？給“鬧”換個詞。讀好帶有這兩個詞的句子。聯(lián)系生活體驗抱著的感覺，學習生字“抱”?！窘虒W過程】第一環(huán)節(jié)：猜謎導入，激發(fā)興趣。新課程標準的思想。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學生不斷的創(chuàng)造新的自我。情感目標：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！灸繕祟A設】知識目標：復習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準字音，學習本課5個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。一年級語文教學設計11【教材簡析】《大海睡了》是蘇教版國標本一年級上冊中的一首兒童詩。3 、交流識字方法，說說自己記住的字。引入課題?小朋友們，你知道什么是影子嗎？齊讀課題。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。要問我們畫什么？畫 。 板書：好河山師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。讓學生跟讀并書空。講解青色—深綠色）②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？句式：我想用 畫 （邊貼板書）課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）機靈 (黑漆漆) 小燕 學習“黑”：一口張開住點撇，一流淌（藍湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當當來托住。遠遠的青山連綿起伏。小河里的水嘩嘩地流淌。如果你們想了解更多影子的秘密，大家在課后可以閱 讀繪本《影子的秘密》，你會有更多趣味的發(fā)現(xiàn)。（5）教師小結：我們通過看看圖片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我們用喜歡的心情再讀讀課文吧！。我們仔細觀察圖片，看誰最聰明能發(fā)現(xiàn)他們的秘密。設計意圖多種形式貫穿始終，讀中悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，起到以讀帶講、以讀促思的效果。：（1）自己練習讀。（3）小組開火車讀。設計意圖學習的主人是學生，將主動權讓給學生，運用已經掌握的方法學習新知識，才能不斷增強學生自學能力。設計意圖在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，記住它的字形，起到事半功倍的效果。師板書課文題目：影子。回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。最后熟讀成誦。誰會讀這行詩？指導學生把整首詩連起來讀好。導讀方法如下：“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，？為什么？（畫上的水）。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。方法多樣，學習生字?！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。會正確朗讀、背誦課文。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內比賽?？梢栽u語言表達，也可以結合神態(tài)、動作評。）（2）全班交流，教師板書，引導學生辨析。)（2）小兔看見了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。三、認知貫通。二、整體感知。：小兔運南瓜。，養(yǎng)成尊重他人的習慣。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”圖下有兩個要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點都是“小兔是怎么把大南瓜運回家的”。一年級語文教學設計6【教材分析】這一課有3幅圖，描繪了一個小兔運南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個大南瓜，不知道怎樣才能運走。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。學習第五自然段聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（生做動作）學習第四自然段。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。學習第三自然段。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。課件出示讀書要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。板書設計：小蝌蚪——逗號 ，水泡泡——句號 。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號時要停頓長一些。你們看，青蛙的詩寫好了嗎？(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想說——（2）學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？（3）了解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。②學生指出老師的錯誤，教師故意質疑：為什么一定要一串小水珠呢？③數(shù)一數(shù)，當省略號的這串水珠有幾個？④指導朗讀：這串水珠們多團結?。≌埩鶄€小朋友站起來大聲地讀一讀。好孩子。④教師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。(3)隨著學生回答板書：小蝌蚪——逗號；水泡泡——句號；一串水珠——省略號。（4）雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？（5）雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）（6）看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢？(7)這是多么美好的一天呀！教師導讀——下雨了，引讀課文第一自然段。教學過程：一、目標導向，確定航點同學們，這節(jié)課我們先來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。2. 借助具體事物認識逗號、句號和省略號。⑦ 帶著小朋友的發(fā)現(xiàn)我們來寫云字。）！這里面就藏著一個生字寶寶請看（出示“云”字飛出來）“云” ，誰 來和它打招呼。我們分四個小組來讀一讀?！敝该x，小組比賽讀?！敝该x，還有沒有和他一樣喜歡這一句的，想讀的站起 來讀。，讓我們來讀讀課文，你喜歡那一行就多讀 幾遍?。簩W生讀自己喜歡的行，相機板書，分別讀的時候鞏固。（板書：）讀題兩遍。教具準備：白云、禾苗、小鳥、魚兒頭飾、生字卡片、詞語卡片。比如：以舊帶新，形近字對比，同音字，基本字加偏旁，熟字去偏旁，拆部 件，增減筆畫。 但是， 新課程的讀寫分離從另一方面又給識字帶來了極大的困難， “君 子動口不動手” 學生學得快，忘得也快。 這種創(chuàng)編， 是學生超越生活經驗的創(chuàng)造思維，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能 力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內涵的感悟。《家》這課中句式“(什么)是 (誰)的家”的遷移有兩次。 在讀中整體感知課文內容， 在讀中感受語言文字的美。教學理念：第一、閱讀方面：根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指 導， 要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。會 寫“云、土”兩個生字。課文把土地比做禾苗的家，把樹林比做小鳥的家，把大海比做魚兒的家，把地球比做我們 共同的家，既傳授了知識，又滲透了環(huán)保教育。請會背的同學試著背一背。n（yun）(4) 抽讀后鼻韻母。（1）分類練習。（順便復習順口溜）（2）同桌互相檢查擺得對不對。（可采用引讀的方式進行）看圖背誦兒歌。抽讀。第二課時一、教學目標：鞏固學過的字詞，朗讀背誦兒歌。（畫出自己需要帶的東西）查一查。上兩點省寫的韻母）連一連。（會背的把它背下來）二、我會連。同桌互查。正確地拼讀音節(jié)?？磮D編故事。教不嚴，師之惰。子不學，斷機杼。六、拓展升華 這節(jié)課你有什么收獲？七、小結同學們，老師希望你們不僅把《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。老師說上句，學生接下句?！边@一段。竇燕山，有義方。重點解釋“茍不教，性乃遷。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。以文章內在含義指導自己的行為，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。正文：一年級語文教學設計一年級語文教學設計1一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀）《三字經》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。二、教學重難點分析教學重點：理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。五、教學過程第1～2課時一、談話導入：《三字經》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。，提出來討論。子不學，斷機杼。教不嚴，師之惰。 男生讀一段，女生接一段（四句為一段） 。 ，考考你（1）老師考學生。，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。昔孟母，擇鄰處。養(yǎng)不教，父之過。能正確地拼讀音節(jié)詞。二、教學重、難點：鞏固漢語拼音，按字母分類的排列順序記憶。教學過程一、描描讀讀讓學生從小卡片中抽取出韻母卡片。按順序讀一讀。（注意整體認讀音節(jié)和252。（注意把音節(jié)讀準確，讀懂詞的意思）想一想自己要帶什么？（如：吃的.，用的等等）畫一畫。編故事。同桌互讀。指導朗讀、背誦。（1）認讀聲母卡片，說說你認為哪些字母容易混，你是怎么記的。（一個讀b,一個讀p……）復習韻母。重點區(qū)別： un 252。重點指導：（可以與復韻母進行比較，記住整體認讀音節(jié)的音和形）四、復習鞏固分塊（分類）讀一讀聲母，韻母和整體認讀音節(jié)。一年級語文教學設計3《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級上冊里的一首兒歌。教學目標：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10 生字。教學重、難點：正確流利地朗讀課文。教學《共同的家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點， 我讓學生充分自由地朗讀。2句式遷移，刨編詩歌 ，遷移運用。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩。第二、識字方面：《新課程標準》 的識字教學，遵循低年級學生身心特點， 強調多識字，少寫字，培養(yǎng)學生的識字興趣，減輕了勞動強度，調動了學生識字 的積極性。 當然自學不等于老師不教,教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā) 現(xiàn)問題,獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規(guī) 律。能初步懂得課文內容。那么可愛的小鳥、美麗的白云、青青的禾 苗、活潑的魚兒，它們能和我們一起只在這個溫暖的家里嗎？（請生回答），今天，老師就和你們一起來學習一首非常好聽的兒歌， 小手舉起來和老師一起寫課題。（全班齊讀一遍），你們還會讀嗎？ （指名讀行，男女生讀生字 2 遍）！我們生字寶寶手拉手，組成了好朋友，我們來一起讀讀?、伲ǔ鍪菊n件）逐一出示讀詞語②讓我們連起來再讀一次。②“土地是禾苗的家。④“大海是魚兒的家。？（白云、禾苗、小鳥、魚兒）頭飾，學生跟這老師 說一遍這些詞語。（出示課件“藍天是白云的家”。（請生回答）⑥ 下面就寫云的筆順。板書設計：共同的家藍天 （白云） 樹林 （小鳥）地球 共同的家大海 （魚兒） 土地 （禾苗）一年級語文教學設計4教學目標：，感受詩歌的生動有趣。教具準備：多媒體課件。（1）你們聽?。úシ庞挈c落下的聲音）你想說——（2）教師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦！（3）指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。②現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）③創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。③除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢？④引導學生認識句號：剛才小朋友們說了這么多