【正文】 在《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是為了與老年閏土形成一個(gè)對(duì)比，揭示人物的苦難命運(yùn)，引起人們深思造成人物苦難命運(yùn)的原因。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。教學(xué)反思：《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時(shí)我抓住人物描寫的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。（1）、過渡：與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了?！保窟@句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。師：通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個(gè)共同的體會(huì)：閏土是個(gè)活潑可愛的少年。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話，外貌、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？②請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，直入主題談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？反饋交流，體味提升。五、教學(xué)第一自然段：師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)三、提出問題，互釋疑點(diǎn)魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。那今天那我們要用多件事去寫一個(gè)人。板書：難舍難分六、拓展閱讀“我”和閏土一別就是三十年。五．觀看插圖，想象表演閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個(gè)多姿多彩的世界。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。對(duì)讀；(5)仿寫片段 一說到辛苦、勤勞的農(nóng)民，大家腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面：出示烈日下勞動(dòng)的農(nóng)民，用上我們第一自然段學(xué)的環(huán)境描寫、人物的動(dòng)作來刻畫勤勞的農(nóng)民伯伯師：通過孩子們剛才的描述，我想以后，有人提到勤勞的農(nóng)民伯伯，大家的腦海里一定有這樣的畫面。師：體會(huì)得這么好，相信也一定能讀好。請(qǐng)大家看到“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”我們知道了閏土知道貝殼有很多的顏色，還有很多不同的形狀，鬼見怕，觀音手，這些形狀我們都沒見過，根本不知道是什么樣子的。）生：從“什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??”這句話，我讀出了一個(gè)見識(shí)豐富的閏土。（雪地捕鳥）這個(gè)自然段是閏土講的雪地捕鳥的事。如：?jiǎn)柎鸹?dòng)、分角色朗讀等。師：你們真能干，是怎么猜到的呢？（抓住人物外貌中的典型特點(diǎn)）師：那從這里的人物描寫，你讀出這是（）的少年閏土呢？ 生：魯迅先生寥寥幾筆，就刻畫了一個(gè)健康、可愛的海邊農(nóng)村的少年形象。第二篇：少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前三分鐘：猜猜猜展示組：我們今天來玩一個(gè)猜猜猜的游戲。在小組內(nèi)交替朗讀、互相評(píng)議?！闭f明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道?！鞍?閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。接著就是對(duì)閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。在這樣的景色中，一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀后將出自己喜歡的理由（評(píng)析詞句）或談?wù)動(dòng)∠笞钌畹?、最感興趣的場(chǎng)景是什么，并說出理由。要求學(xué)生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。用較快的速度閱讀課文。第一篇：《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。建議學(xué)生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數(shù)第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。朗讀時(shí)要用急切的語氣來讀，速度稍快。外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。而“我”和朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空。自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話(從“第二日??”至“??都有青蛙似的兩個(gè)腳??”)，在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。課后，可閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。（哪吒）過渡：老師出一個(gè)，你們猜猜：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈（閏土），能說得更準(zhǔn)確嗎？板書：少年閏土。二、探究學(xué)習(xí)：那從這些事中,你讀出了：（）的閏土溫馨提示：可以選擇其中的一件事或者兩件事來學(xué)習(xí)；抓住人物的外貌、動(dòng)作等，反復(fù)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)；組內(nèi)設(shè)計(jì)展示，形式不一。生：請(qǐng)大家看到第6自然段，請(qǐng)大家一起朗讀。大家還有補(bǔ)充的嘛？（點(diǎn)撥：抓住閏土捕鳥時(shí)的動(dòng)作，我們感受到他的聰明能干。師：羨慕閏土嗎？（羨慕）那帶著這樣的感受讀一讀吧?。?）海邊拾貝生：請(qǐng)大家看到第8自然段，請(qǐng)聽我們小組的朗讀。它的皮毛是油一般的滑??抓住猹的皮毛很滑，我們體會(huì)到面對(duì)這么狡猾的猹，閏土也沒有害怕，一個(gè)人還用胡叉去刺，我們感受到他的勇敢。（景色描寫把我們帶入了一個(gè)神奇的、美妙的世界，而動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫面動(dòng)了起來）展示讀師：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地理，雖然我并沒有親眼看見，但閏土看瓜刺猹的情景早已深深的印在我的腦海里。