【正文】 校內(nèi)資源優(yōu)勢開展研究。我們首先抓好教師的培訓及研討工作，重點學習了《普通高中“研究性學習”實施指導（試行）》，區(qū)教研室專門就“高中研究性學習策略”、“學科整合”、“指導方案設(shè)計”等方面組織了十余次講座和校際交流活動，并通過東麗教研網(wǎng)將教師的優(yōu)秀作品進行了展示和交流，使教師的教學理念和指導學生開展研究性學習的能力都有了大大的提高；其次是通過典型引路，確定研究性學習的樣本校，要樣本校率先拿出成果。通過以上思考，我們進行了如下實踐：一、確定我區(qū)研究性學習的總目標研究性學X學生自主性、探索性學習，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。建構(gòu)主義是一種學生根據(jù)其自身經(jīng)驗背景構(gòu)建自己知識體系的理論，它關(guān)注的是學生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識，而研究性學習就是一種創(chuàng)建學習環(huán)境，讓學生在環(huán)境中構(gòu)建個人知識體系的方法。第二，改變了學習方式，學生就有可能在新的層面上開展學習，但這并不意味著否定記憶理解等層面學習的必要性和重要性，也不否定接受式學習方式的必要性和重要性。與此同時，研究性學習也應(yīng)運而生，成為教育領(lǐng)域的一個世界性課題。首先要制定計劃，“努力的方向是什么”，“通過怎樣的方法解決它”然后再付出行動。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。我們順利地完成準備工作。研究性學習個人總結(jié)10高中的生活多姿多彩，在本學期的研究性學習活動中教會了我很多。17班“計算機組裝和維護”課題小組學生曾經(jīng)請教過我成果展示方面網(wǎng)頁制作遇到的困難，有關(guān)計算機維護過程中的經(jīng)驗，我只能讓他們?nèi)フ埥逃嬎銠C老師；2班“巴金的創(chuàng)作歷程及其影響”課題小組學生向我請教關(guān)于巴金老人生平經(jīng)歷簡介和對巴老的評價，我并未做過深入的研究，甚至只是皮毛上的了解，不得不自己先去搜集整理一些資料；17班研究“《紅樓夢》金陵十二釵人物形象分析”課題小組學生問我怎樣理解妙玉的判詞，怎樣看待妙玉這一人物形象，我抓緊看了看劉心武的《紅樓望月》、周汝昌的《紅樓十二層》。此外，教師還應(yīng)該成為學生學習的促進者，在學生難以深入之時，要給學生提供一些方法和思路，以啟迪學生深入地探尋。一方面，教師不能事事包辦代替，應(yīng)該放手讓學生去做，哪怕是在實驗過程中得出不正確的結(jié)論，對學生來說也是有意義的；另一方面，學生的探求活動應(yīng)該有嚴謹?shù)挠媱?，在選題、分組、調(diào)查、查找資料等方面，教師要給予具體有效的指導。研究性學習的本質(zhì)是讓學生主動探尋世界，在這個過程中，教師不應(yīng)以知識的傳授代替學生的學習和探求體驗。從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。因此，開展研究性學習活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。其次，常規(guī)教學活動中學生相對被動，其教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。因此，開展研究性學習活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。研究性學習個人總結(jié)7本學期的教學工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎(chǔ)。改進的建議與措施：向?qū)W生反復(fù)強化國家開設(shè)研學課程的目的和意義，提高學生對該課程的認識。各類教學資源亟待全面開發(fā)。課題研究培養(yǎng)了學生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學生的自主學習。拓寬了知識面，學到了許多書本上沒有學到的歷史文化知識，增強了自學能力和研究能力。（二）課題研究方面：具體為《肥城市歷史文化與民俗風情的考察》的收獲：提高了同學們對弘揚傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護利用好傳統(tǒng)文化重要性的認識。進一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。二、學會自主探究式學習，掌握自我完美技能，增強可持續(xù)發(fā)展能力研究性學習課程的根本宗旨就是引導學生關(guān)注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實踐的過程，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)，從而實現(xiàn)由單純的接受式學習向研究性學習方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時代和市場經(jīng)濟大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。在民俗方面，要求學生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風易俗的深刻建議。下學期在積累研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究。我們組織學生進行充分的小組交流和全班交流評價，使同學們充分體驗合作學習，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進行。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎(chǔ)。豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導好研學課程的重要保證。這成為保證研究性學習順利進行的關(guān)鍵。因此，強化研究方法的指導，讓學生盡可能的熟練的掌握各種研學方法是保證學生順利開展研究性學習活動的基礎(chǔ)。（一）教學過程的收獲提高認識、明確學習目的是開好研學課程的前提。研究性學習個人總結(jié)620xx——20xx學年，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導教師的任務(wù)。這樣，評價就發(fā)生了全新的變化。因此要根據(jù)教學目標的改變轉(zhuǎn)變過去的評價方式，從評價教學結(jié)果轉(zhuǎn)到既評價學習過程和方法，又評價結(jié)果。教學評價觀要轉(zhuǎn)變。研究性學習中，隨著學生學習方式的轉(zhuǎn)變，教學模式要發(fā)生轉(zhuǎn)變。從注重知識傳授、理解、記憶轉(zhuǎn)變到注重知識在實際中的應(yīng)用，解決實際問題。因此，教師必須轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教育中形成的學生觀，愛每一個學生，相信每個學生都能成為對國家建設(shè)有用的人才。與以往相比，學習方式豐富多樣，社會性、實踐性更加突出，每個學生都各自發(fā)揮著個人的主觀能動性，展現(xiàn)著各自的才華，體驗生活，共同分享著學習活動的快樂。教師導學生，學生促教師，相互交流，相互促進，這才是新型的師生觀。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴”的師生觀，構(gòu)建教學雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀。實踐，學生在學習中，將自己學到的知識加以綜合，運用到實際中去，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。開放，學習內(nèi)容不是特定的學科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的。同時，還要指導學生挖掘家庭、社會的教育資源為開展學習活動服務(wù)。進行研究，就要掌握科學方法。教師應(yīng)如何發(fā)揮其參與、促進、組織和指導的作用?我們認為，在學習中，教師要積極參與，促進學習活動的健康開展，組織好各項活動，從創(chuàng)設(shè)情境、開設(shè)講座、實踐體驗、調(diào)查實驗，到表達交流，互相切磋。研究性學習真正發(fā)揮著學生的主體作用，學生學習是積極的主動的。研究性學習與現(xiàn)行教學“以教師為主導”相比，是學生自主的學習活動。于是，我們的指導教師就讓學生選擇一個適當?shù)臅r機，對饒老師進行采訪，采訪的時間，步驟，問題都由學生自行確定。而教師則主要在課外指導學生進行研究，同時，還帶領(lǐng)學生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領(lǐng)下到實地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)進行考察、調(diào)查、訪問。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學習能夠順利實施和有序開展，我們經(jīng)過學習和研究，制定了符合我校實際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學習實施方案，研究性學習評價方案，指導教師的職責等，為本次研究性實驗工作創(chuàng)造良好條件。二、課題力求突出地方特色根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學生研究性學習領(lǐng)域，辦出我校自己的特色。德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,方志敏、邵式平、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力具有重要意義。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。高中生活原來是如此多彩的。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。二、團隊精神 合作至上研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。一、準備充分 目標明確在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，遇到研究學習的困難的時候，劉老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們進行指導。研究性學習個人總結(jié)3在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。很多青少年所知道的風俗都是通過父母才了解了一點點，要是父母不提醒，他們壓根就不會想起有什么風俗，我想這個和學校的教育制度有很大的關(guān)心，所以我們希望可以通過這次研究性學習使一些學校能夠引起重視，加強對本地文化和風俗習慣的教育和宣傳，使請少年們不至于不了解的自己本地的風俗。也希望能夠呼吁的青少年在接受各種文化的時候不要忘記本地文化。我們課題的目的與意義：我們將較為深入地探究這種現(xiàn)象的原因，結(jié)合時代的發(fā)展，社會的變化，教育等各種因素來分析得到較為準確的結(jié)果。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。我想之所以要開這一門課程正是要培養(yǎng)我們動手動腦的能力。這是一個關(guān)乎我們自己的貼身問題，離我們自己的生活比較近，研究起來比較方便，也比較有意義。用實際現(xiàn)象、實際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。要求學生閱讀教材、列出提綱，并標出自己認為有實際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進行交流和研討。研究性學習是學生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學習活動的成效。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實用性；注重學會如何獲取知識，如何收集信息。雖然這次研究性學習我們遇到很多困難，但總得來說對于研究性學習，給予我們很多意想不到的收獲。在這次的調(diào)查中我們必須認真的安排調(diào)節(jié)時間，對于我們組的課題，我也很感興趣，因為隨著社會的發(fā)展，從調(diào)查中學生的消費情況，可以顯示出社會的發(fā)展情況，人們的生活水平是否提高等．通過這么長期的研究性學習，使我受益匪淺，無意中也磨練了自己的意志，雖然剛開始的時候，我們沒有那么深入的研究，并且之前還有磨擦，但是后來我們化干戈為玉帛，加強了團隊的精神，在研究性學習的過程中并不是一帆風順，有時遭到有關(guān)部門的拒絕，我們還是不灰心。第一篇：(消費)研究性學習個人總結(jié)研究性學習個人總結(jié)通過這次研究性學習，我感受頗深，由于我的用心我發(fā)現(xiàn)，其實在研究這個課題的過程中，我們有苦也有樂，可是我們團結(jié)互助的精神一直讓們嘗到付出后的快樂。同時，也明白了很多的道理，在研究性學習與訪問的過程，我們相互幫助，相互理解，雖在搜查這過程，也存在一些誤解等等．．．．．但最后我們還是堅持下來了，學會了寬容與諒解，讓我們之間彼此的友誼更加深切，我們通過共同的團結(jié)與堅定的決心和充分毅力完成了這次的研究性學習。我認為父母在給孩子錢時，應(yīng)當知道那些錢是用在什么地方。 因此，研究性學習與常規(guī)教學有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學習心理定勢的形成。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學生自主學習的能力。在此期間，教師應(yīng)注意指導學生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。這次我們小組研究的課題題目是：為什么金華青少年越來越不了解金華？通過這次的研究，我們可以了解金華的當?shù)厝藢ψ约罕镜仫L俗文化的了解程度。當然，在活動中也有失誤，但是通過我們自己的努力，我們都把一個個困難給克服了，心里無比的快樂。這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。在討論中，我們各自提出自己的意見和建議，使下一步計劃更加周密和嚴謹，也為了節(jié)約的時間來做后期的工作，讓我們的研究性學習有一個完美的結(jié)局。理解。這次研究性學習過程中，我們采用了調(diào)查問卷的形式，從調(diào)查結(jié)果的分析中看，我們了解到很多青少年對自己本地風俗都不是很重視，而且很多的青少年對自己本地的風俗習慣都不是很了解，大多數(shù)的學校對當?shù)氐娘L俗從不進行教育或宣傳,導致了很多青少年都不知道自己本地的風俗文化。父母也應(yīng)該對自己的孩子進行教育，不僅要教育做人方面的，也還教自己的孩子有關(guān)當?shù)匚幕囊恍┲R。下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。終于，過了近一個月，我們終于完成了這個研究性學習任務(wù)。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會