【正文】 但是，我們大多數(shù)的人或多或少犯有大而化之、馬馬虎虎的毛病，我生活的周邊“差不多”先生比比皆是，好像、幾乎、似乎、將近、大約、大體、大致、大概等等，成了差不多先生的常用詞。例如，比賽中的每一個動作、教練的每一次指導(dǎo)和每一個小的比分對比賽的成敗都是至關(guān)重要的?！鞍俜种坏氖韬觯涂赡軐?dǎo)致百分之百的失敗”。正如汪中求先生在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中所說：“蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事，單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可或缺的基礎(chǔ)。在網(wǎng)上的一段新聞休息中報道：中國女曲的韓國主教練金昶伯在中國隊和德國隊比賽的前夜，當(dāng)別人都安然入睡后，獨自一人去圖書館調(diào)了德國隊以往的比賽錄像研究，了解了比賽的細(xì)節(jié)，掌握了取勝的關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中也有同樣的感想，同樣的體會：無論什么樣的職業(yè)，做什么樣的工作，都要重視小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)、做透，細(xì)中見精，小中見大的道理。還要不斷的進(jìn)行檢查和總結(jié)。重慶的井噴事故就為我們敲想了警鐘。安全上注重從他人所忽略的小問題上去堵塞。管理的好與壞是員工是否圍繞著領(lǐng)導(dǎo)所布置的工作，完成的好與壞，其理包含著減壓與增壓，其道是體現(xiàn)個人的凝聚力，號召力。在我們的工作中處處都有一個詞的存在，那就是細(xì)節(jié)。毛澤東選集中曾有兩句話“實際工作者須隨時去了解變化著的情況，這是任何國家的共產(chǎn)黨也不能依靠別人預(yù)備的。對于敬業(yè)者來說“凡事無小事，簡單不等于容易”學(xué)會做好每一件小事，想好每一個細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)的連貫性，把細(xì)節(jié)做好，做細(xì)決定了我們是否能成功。敬愛的周總理位居總理之職，而他強(qiáng)調(diào)的卻是“關(guān)注小事，成就大事”胡總書記也曾說群眾利益無小事?！疤煜麓笫?，必做于細(xì)。決不缺少各類管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行者。后勤公司有團(tuán)結(jié)高效的管理團(tuán)隊，也有完善的規(guī)章制度，因此，只要全體員工關(guān)注細(xì)節(jié)，把本職工作做好，把每一件事認(rèn)真做好，我們還會取得更好的成績，還會有無盡的收獲。對一名干部來講時刻都要注重自身的形象，而細(xì)節(jié)往往最能反映出一個人的真實狀態(tài)，因而也最能可以表現(xiàn)出一個人的道德修養(yǎng)。讀到《細(xì)節(jié)決定成敗》的最后一頁時，引起了我進(jìn)一步的思考。這樣有三個好處：一、服務(wù)員拿起來順手，每一次快一點點，積累起來就能提高服務(wù)的速度；二、可以一只手就把盤子拿牢，不會打滑；三、衛(wèi)生，不會出現(xiàn)把手指捏在盛飯、盛菜的凹槽中去的現(xiàn)象。舉三個例子：第一，不銹鋼快餐盤打的時候要葷菜歸葷菜，素菜歸素菜，米飯歸米飯，不能互相串味，否則影響菜肴的口味。因此，從設(shè)計圖紙開始直到整座食堂施工完畢，我基本上全程參與，讓基建充分了解我們使用方的一些建議，使餐廳的布局更為盡量合理。關(guān)注細(xì)節(jié)能取得成功，反之就有失敗之憂。只有這樣，才能把食物中毒的誘因消滅在萌芽之中。打個比方，大家都知道，食堂里要求廚師加工的每個菜肴都要煮熟、炒透，如果某一天，某個廚師炒青菜的時候火候沒有拿捏準(zhǔn)，差了幾分，那這盤青菜買出去，輕的，這盤菜若無色無味，則無人會原意選用，或是太差，吃下去的人感到肚子有點不舒服，重的話就有可能是一起群體性的食物中毒事件。我放在辦公桌上，工作之余，隨手翻閱。因此，我的全部工作就是選擇人?？催@本書深切的感受到我們的教育也需要學(xué)習(xí)企業(yè)的一些理念。教師教學(xué)中的細(xì)節(jié)無形之中影響著學(xué)生，曾經(jīng)很老的例子，那位教出眾多左撇子的老師不就是很好的例子嗎？教師的言行是學(xué)生的表率，你的不經(jīng)意的一個細(xì)節(jié)對學(xué)生一定產(chǎn)生或重或輕的影響。一個善于發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié)的班主任是個稱職的班主任；一個善于發(fā)現(xiàn)并利用細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育的班主任才是優(yōu)秀的班主任。企業(yè)發(fā)展都要做詳細(xì)的前期調(diào)研分析，一組組數(shù)據(jù)，一次次研討都為企業(yè)的成功謀劃到了每一個細(xì)節(jié)，我們學(xué)校的一些重大決策也應(yīng)該做好前期的調(diào)研分析。讓每個人做自己應(yīng)該做的事情，把學(xué)校工作更精細(xì)化，俗語就是“責(zé)任到人”用海爾集團(tuán)總裁張瑞敏的話“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。讀完之后，被精細(xì)化管理人性化服務(wù)的企業(yè)文化深深打動，感覺教育也應(yīng)該在細(xì)節(jié)上下功夫。我決定從細(xì)處著手，小事做起，把教育工作做細(xì)，做透，做到位，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師?！彼晕覀儜?yīng)該從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，一絲不茍的好習(xí)慣，在習(xí)慣中積累功夫、培養(yǎng)素質(zhì)。目光要關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，首先關(guān)注的應(yīng)是身邊小事，學(xué)生成長的環(huán)節(jié)就是由這些小事構(gòu)成的，學(xué)生發(fā)展的任何事都要求教師用心對待，千萬不可小視之。只有了解自己教育的對象，才能對其進(jìn)行正確有效的教育和引導(dǎo)。我想，這并不是危言聳聽，教師就應(yīng)該為學(xué)生做一個良好的表率。這讓我不禁想起了有位名人曾經(jīng)說過：“一屋不掃，何以掃天下！”是的，小小的房間都不會整理，談何去“整理”一個天下??！那么，就從自己身邊的小事做起吧。比如備課中的問題設(shè)計，問什么問題？怎樣問？何時問？甚至問題的遣詞造句都要進(jìn)行慎重的考慮和選擇，爭取使每個問題都問得有價值，有針對性。此書里面有好多的實例告訴我們在當(dāng)今這個競爭激烈的社會上，只有重視每一個細(xì)節(jié)才能真正立于不敗之地，提倡“關(guān)注細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)”的精神，教育我們在日常工作中比別人多思索一點細(xì)節(jié)，比別人眼里“多做一點活”；否則，任何忽視細(xì)節(jié)的行為，就會有“1％的錯誤導(dǎo)致100％的失敗”的慘痛教訓(xùn)。我深刻地領(lǐng)悟到了細(xì)節(jié)的重要性。那么，怎樣才能把這一理念運(yùn)用到我們的工作中使它為我們的教育教學(xué)服務(wù)呢？從對老師自身的要求來看，老師首先要嚴(yán)格要求自己，把教育教學(xué)過程中的一切細(xì)節(jié)問題當(dāng)作一件大事來做，花大力氣做，把小事做細(xì)、做全面、做到位，真正做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。第三，老師 自身既要做到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又要教育好下一代養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成就各自將來的事業(yè)。如果教師批作業(yè)缺乏認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)注每個細(xì)節(jié)的態(tài)度，就可能忽略一些智慧的火花和一些微小的錯誤，時間一長，“一個個牛頓”可能從你的筆下滑過，一個個小錯誤可能影響到學(xué)生的一生。最后，老師還應(yīng)本著“以人為本”的原則來教育管理學(xué)生。這是我讀了《細(xì)節(jié)決定失敗》最大的感受，這也就更加堅定了自己的信念：把目光放在學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展上。談到日積月累，就不能不涉及到習(xí)慣，因為人的行為的95％都是受習(xí)慣影響的。相信只要我們每個老師在自己的工作崗位上用心做好每一件事，把自己該做的小事都做好，做細(xì)，做透，把細(xì)節(jié)處理好了，教育才能取得全局性的成功。書中列舉了大量生動典型的案例來說明細(xì)節(jié)的重要性，每個案例都讓人對細(xì)節(jié)刮目相看，不敢小覷。怎樣才能到位？學(xué)校工作的到位是建立在每位學(xué)校工作人員工作到位的前提下的。學(xué)校除了精細(xì)化管理還應(yīng)該重視決策的精細(xì)化。班主任老師的工作在于細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)于我們課堂上的老師也很重要。你教學(xué)中的某個簡單的招式練到極致就是絕招！朱振溫老師在語文課后都要進(jìn)行詩文總結(jié)，課課如此，長此以往，學(xué)生的概括能力語言能力都得到樂提高，這難道不是朱老師的絕招嗎？我們教學(xué)在追求新穎的教學(xué)形式的同時，一些看起來樸素的招式，