【正文】 解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。 教師適時出示課件： 1．有關(guān)的詩詞。 五、學(xué)寫生字 課件出示要寫的生字。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。 師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？ 隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。評讀。 23 學(xué)生自由練讀。 師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。 自由讀。 彎彎的月兒小小的船， 小小的船兒兩頭尖。） 點評：學(xué)生通過畫體會到 “彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。評讀。要求把字音讀準(zhǔn)。 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。 點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。 22 有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。想不想聽聽？ 教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。 師：你們平時見到的月亮什么樣？ 學(xué)生自由回答。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。 3．認識 11 個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。） 21 3．游戲鞏固，總結(jié)全文。） 師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？ （學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。 點評：適時加入競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 師：讓我們帶著幸福和快樂，再讀讀課文吧。 小結(jié)：月亮灣的人 們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。 （ 2）集體討論交流： 重點討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說不完呢？ 學(xué)生討論交流。 （ 1）在請你和旁邊的小伙伴來配合讀，可以你讀他聽，然后他讀你聽。 師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。） （ 2）故事 指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。評讀。 二、初讀課文 1．自由讀。） 點評：學(xué)生自然跟讀，投入其中。課一開始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。） 師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。 教學(xué)重點： 識字認字，朗讀課文。 2．“、”和 5 個生字各寫一行。 如：上 —— 上層的上。 （ 2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。 五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫 1．看桌上還有什么卡，念出來。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容） 上層的上 中間 在下面：用手勢表示 —— 上中下。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。 （ 4）通過合作學(xué)習(xí)你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。教 師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。 出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件） 板書：小書架 18 二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌 1．聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 出示課件：小書架的圖片與課文。”小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？ 今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。 3．滲透性識字 10 個，運用學(xué)過的筆順寫生字 5 個，學(xué)寫筆畫“、”?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。 3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。 （ 3）同桌同學(xué)互相聽讀。 （ 2）指名讀詞語。 （ 4）學(xué)生自讀課文，把不認識的字畫上圈。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。 嘴一縮，就念 o，學(xué)習(xí)拼音好處多。 3．能熟讀課文并背誦下來。 六、活動（五）拔高題 你還能想出那些字發(fā)“ a、 o、 e、 i、 u、 {”的音。 課中休息 四、活動（三） 1．今天學(xué)的 3 個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學(xué)的 3 個單韻母，放在一起考考你們，你們 行嗎？ 2．做搶讀 6 個單韻母四聲的游戲 3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的 3 個聲調(diào)讀出來。 2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認讀，其中“女”字沒有學(xué)過，請認識的同學(xué)帶讀。 （ 2）老師讀。 iii 戴帽穿新衣 （二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片 u 和 {，誰認識它們？ 15 1．指名讀。 二、導(dǎo)入新課，活動（一） （一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音， 1．指名讀。 3．復(fù)習(xí) 3 個漢字，鞏固新學(xué)的韻母。 一聲 起音高高一路平 二聲 由中到高往上升 三聲 先降然后再揚起 四聲 從高降到最低層 4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。 五、活動（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的字 1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？ 2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。 三、活動（二）鞏固發(fā)音 1．說悄悄話：師出示 a、 o、 e 的卡片， 5 組的同學(xué)說， 6 組的同學(xué)聽。 過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。 6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。出示主題圖大家想：醫(yī)生 給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？ 二、活動（一） （一）出示單韻母 a 1．你認識它嗎？指名讀。 教學(xué)重點、難點： 能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。 12 《字與拼音（一）》 第一課時 教學(xué) 目標(biāo)： 1．認識三個單韻母，學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺。） 六、作業(yè) 你可以把我們今天學(xué)的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎？ 教案點評： 《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會意境。 9．現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。（師在田格里書寫） 你來寫一寫。 誰愿意讓大家看一看你寫的字。 3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看） 誰來評一評老師寫得怎樣。 11 2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎） 伸出你的手指來寫一寫， 師說：從左到右，橫。 7．這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。老師很想畫一畫。 二、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學(xué)一首小詩好嗎？ 板書：山村 2．誰認識，讀一讀。 3．學(xué)寫生字。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣，給學(xué)生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的 教學(xué)打好基礎(chǔ)。 五、作業(yè) 我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。 （把評價的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。 （注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行學(xué)習(xí)，鞏固了知識，培養(yǎng)了能力。） 8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個詞兩生讀，再齊讀。瞧，他們偷偷的溜出了門。讀后，你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生進行自評，學(xué)有收獲的意識。在聽錄音時 要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。）學(xué)生匯報動物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。 教學(xué)重點： 認讀本課的 11 個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。 （二）知識要點： 1．學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，注 重對學(xué)習(xí)方法的滲透。比較認真 （ ） 10．評價： （ 1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。（游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。 （培養(yǎng)合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識 字方法 —— 向別人請教。（鞏固）課件出示聲音表揚。（橫、豎、點、撇、捺） （ 2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚他。）誰愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀 。） 6 小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓(xùn)練。 3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識字。 一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們，教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。 《課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。 比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。 “小天平”。 。 五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí) 課中休息 找朋友 六、游戲 看誰反映快。 5．讀生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了 8 個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這 種方法學(xué)習(xí)生字。 2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 2．練習(xí)口頭組詞。 4．學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。 三、看圖猜字練習(xí) 過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。 教具準(zhǔn)備： 圖卡、字卡 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。 字的興趣。在教學(xué)中抓住一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時機，從學(xué)生的實際出發(fā)，把識字 2 面擴展到學(xué)生所能接觸到的范圍?！毙W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教師抓住這一契機調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。 4．出示本課要求掌握的生字 5．指名讀 同桌互讀 課中休息 活動四：鞏固 1．讀字開火車 2．做舉字卡游戲 活動五： 通過觀察圖我們了解了第三小學(xué)，誰知道我們學(xué)校叫什么名字？教師教認校名。 3．指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認讀漢字“學(xué) 丁 冬 年 級 班 老師”。 2．借助圖中人物對話組織同學(xué)開展口語交際活動，對學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。教師給予鼓勵。 課后反思 教育家烏申 斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的?！渡蠈W(xué)了》這課書其目的是對學(xué)生進行入學(xué)教育。 字與畫 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 8 個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。 教學(xué)重點、難點： 學(xué)認 8 個漢字，知道字與畫的關(guān)系。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道 了哥哥的去向。漢字多有意思呀！古人多聰明??！ 二、比較字與圖，找關(guān)系 請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。 四、學(xué)習(xí)“日”和“土” 1．出示圖卡： 3 2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？ 3．讀字。 小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。 附：板書設(shè)計 山 水 月 火 田 石 日 土 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)認 915 個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 字卡、圖卡。 4．觀察漢字的演變過程。 。 。 。 小天平，左右稱，字音字形分得清。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。 設(shè)計點評 一、挖掘教材特點，找準(zhǔn)切入點。 二、充分了解學(xué)生，調(diào)動興奮點。 2．熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀 7 個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1．出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。 二、新授 1．誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出