【正文】 家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。有效地指導(dǎo)游戲活動。②制定教育、教學(xué)計劃的能力。能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。能教給幼兒舞蹈的基本動作和節(jié)奏等。會用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。掌握基本的唱歌技能。掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。能寫規(guī)范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。幼兒園教師的專業(yè)技能： 1.“技巧”部分：“八會”①會說。（老師的愛應(yīng)當(dāng)超越母親的愛、老師的愛是責(zé)任而不是負(fù)擔(dān)、老師的愛真摯而不是虛偽、老師的愛理智而不是放縱、老師的愛信任而不是疏遠(yuǎn)、老師的愛熱情而不是冷漠、老師的愛是寬容而不是溺愛。專家更多地利用直覺，根據(jù)生活經(jīng)驗的表征來解決問題，新手更多地依賴正確的方程式來解決問題。培訓(xùn)時間雖短暫，但是每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動，讓我受益匪淺。早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。井岡山精神：胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇創(chuàng)新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻(xiàn)。依靠群眾、無私奉獻(xiàn)：是井岡山精神在人生觀價值觀和道德情操上的具體體現(xiàn)。在歷史關(guān)鍵時刻，我們黨堅持實事求是、調(diào)查研究，把馬克思主義與中國革命實際相結(jié)合，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，制定了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊的一系列組織制度和紀(jì)律，引導(dǎo)中國革命不斷從勝利走向勝利。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火，照亮了中國革命的前程？靠的就是共產(chǎn)黨人對中國革命光明前途的堅定信念和不懈追求。最后我認(rèn)為這十幾天的學(xué)習(xí)收獲很多，關(guān)鍵是我們要花時間認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師的講座內(nèi)容，并不斷的結(jié)合實際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂自由工作規(guī)則生存發(fā)展。（3）用動作、圖片感知音樂。樂器。競爭。（2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)的動作 采用老師規(guī)定的動作。(5)社會性方面的優(yōu)良素質(zhì)。(2)發(fā)展用打擊樂器表現(xiàn)音樂的能力。（2）了解一定的樂器知識、學(xué)會簡單的演奏技能。這次講座中沒有更多圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且專家們也在爭論這個問題。因此學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、發(fā)展學(xué)非常重要。這讓我們培訓(xùn)的老師從心態(tài)上開始放松，一步一步用積極、主動地態(tài)度有效的接受培訓(xùn)。這次培訓(xùn)只是一個開始，只是給我的學(xué)習(xí)指引了前行的道路。總之，作為一名年輕的英語教師，我應(yīng)該以這次“國培”為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。努力創(chuàng)新，在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到當(dāng)今教師要富有創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。中學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。例如在聽了湖北師范學(xué)院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在愉快之中求學(xué)。要承認(rèn)并尊重課程學(xué)習(xí)中個體之間的落差。六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要成為學(xué)生評價的激勵者。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。五、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識到教師要注重對學(xué)生的“組織與引導(dǎo)”。教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養(yǎng)的理想，為我們的教育事業(yè)奮斗不息，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教學(xué)過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我印象較深的是湖北師范學(xué)院高旭陽教授給我們進(jìn)行的講座《中小學(xué)英語科研方法》。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求?！币虼耍抡n程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新現(xiàn)代教育觀念。不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。耳濡目染的東西很多。為期三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。第二階段多媒體教育技術(shù)模塊；第三階段專業(yè)知識學(xué)習(xí)模塊。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達(dá)報到地點美麗的湖北師范學(xué)院。這種能力是放之四海而皆準(zhǔn)的能力。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。常說“萬策之首，攻心為上”。參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，在葉曉棠老師的培訓(xùn)中她提出英語新課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在一次小組討論時我談到有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的時候，教師總是鼓勵學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當(dāng)中難免會出一些學(xué)生思維的怪異、獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說這是值得可喜可賀的事情，不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌，事實上這是智慧的火花，創(chuàng)新的火花在迸發(fā)，這也充分體現(xiàn)了課程新理念。就工具性而言,英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù),即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。此次培訓(xùn)的對象主要是針對小學(xué)英語老師，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：小學(xué)英語新課標(biāo)。第一篇：國培學(xué)習(xí)匯報材料國培學(xué)習(xí)匯報材料—追求幸福美滿的教師生活東關(guān)小學(xué)牛倩麗帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加了“國培計劃（2012）”甘肅省中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我很高興和各位同仁來共同分享此次培訓(xùn)。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。她說“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。二、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展，在感悟中進(jìn)步本次培訓(xùn)，小組每個人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實際談體會。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題。順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進(jìn)而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。教師要想從“獨唱”轉(zhuǎn)為師生“合唱”，教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；（3）找準(zhǔn)自己科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。要訓(xùn)練怎樣有邏輯的、一步一步的在現(xiàn)有的條件或者創(chuàng)造出來的條件下把問題解決的能力。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學(xué)院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)項目”初中英語學(xué)科的培訓(xùn)。之后，湖北師范學(xué)院“國培辦”主任柯國生對這次培訓(xùn)作了項目解讀：目標(biāo)和任務(wù)；培訓(xùn)對象、學(xué)科及規(guī)模（語文，英語，音樂，體育）；培訓(xùn)時間（）；培訓(xùn)內(nèi)容：（第一階段教育理論模塊。我作為本屆骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平的機(jī)會，我深感榮幸，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過這三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。有位教育專家說過：“有什么樣的教育理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。通過此次培訓(xùn)，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。他們用淵博的科學(xué)文化