【正文】 什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）帶著問題自讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。寫一篇讀后感。講一講、演一演這個故事。你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。就在她邁上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了，終于化險為夷。沒想到時過不久，蠟燭被德國中尉重新點燃。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會自動熄滅。自己簡單說說，也可以同桌相互交流。厄運——不幸的遭遇。查閱資料了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭的背景資料。能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個故事。在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機智、勇敢）默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，感悟每個人的機智與勇敢。（3）、辦法巧妙。四、作業(yè)描紅 抄寫詞語 朗讀課文第二課時教學(xué)要求： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)聽寫詞語二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第2自然段這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的2自然段交流： 這是裝著絕密情報的半截蠟燭，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。這既是重點也是難點所在。她是怎么說的？誰來說？她有什么值得你佩服的地方嗎？誰來說？（誰來學(xué)學(xué)她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。）6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。這時候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）自己來讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習(xí)剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試著走進人物的內(nèi)心世界。讓我們一起來讀一讀。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內(nèi)心世界?！扒?，先生們，這盞燈亮些。自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．齊讀課題。一場危機過去了。（1）“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？a、情報站會遭破壞b、屋里漆黑一片c、伯諾德一家五口將被殺害（2）母子三人保護秘密情報的行為表現(xiàn)出他們、的品質(zhì)。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。四、內(nèi)化檢測同學(xué)們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？教師提示：（1）是那半截蠟燭。（3）讀完課文，你對這個故事有什么感想?教師設(shè)想：佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。杰奎琳：語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？神情：鎮(zhèn)定地教師提示讀書的重要：語文教學(xué)就是要在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。心理：伯諾德夫人知道，萬一結(jié)束。學(xué)生提問學(xué)生解決小組合作解決疑難問題并提出新的疑惑之處。教師要求：可以詳細復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。極美妙；極巧妙。xīch七、作業(yè)：準備表演《半截蠟燭》半截蠟燭教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入新課：在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯對占領(lǐng)區(qū)的人民進行殘酷的迫害和鎮(zhèn)壓，這激起了人民強烈的反抗意識，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節(jié)課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。這個辦法就萬無一失了嗎？（不是）為什么？3，同學(xué)們擔心的事還是發(fā)生了，三個德國軍官點燃了蠟燭，眼見蠟燭燃起來了，伯諾德一家的心情如何？4，就在這生死攸關(guān)的時刻，伯諾德一家與敵人展開了周旋，他們是怎么與敵人周旋的？讀課文第二部分。從這句話讀出了什么？有感情朗讀。2，請畫出表示半截蠟燭很重要的句子。2，請把課文分成兩個部分。教學(xué)重點：1，理解課文，感悟伯諾德一家的勇敢機智；2，初步了解劇本的語言特點。）（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。2．為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。）三、導(dǎo)入課題：1．這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導(dǎo)“截”字的寫法）。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。（出示）五、總結(jié)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。旁白注意不要喧賓奪主。聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。杰奎琳的機智、勇敢你認為關(guān)鍵是演好哪個地方。動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。指導(dǎo)這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。動作：（急忙）取、（輕輕）吹。，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。厲聲：聲音嚴厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。：解決了哪些問題。理解由生字組成的詞語。，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。板書設(shè)計：半截蠟燭畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個動詞，蠟燭右外面寫上愛國兩字。杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎？為什么能成功？小組討論交流 預(yù)設(shè)：（她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛；她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范；當?shù)聡悬c燃蠟燭時，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭取了時間）個別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。（2）指導(dǎo)讀杰奎琳的語言課件出示：司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？我覺得她一定非常想您，司令官先生。假如此時再吹會怎么樣？生1：引起懷疑生2：會更徹底地搜查 ??師：杰克也想到了這點，于是他——生：假裝天冷，走到桌前準備端起蠟燭去柴房抱柴生火。伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀過渡引入：這支蠟燭真的被點燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。出示句子品讀：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責。三、細讀感悟組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？指名回答（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。②整篇課文都是以對話的形式出現(xiàn)。（板書：半截蠟燭）組織讀課題課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用？過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭（指著課件半截蠟燭圖）卻有個驚心動魄的故事。能有感情地演讀課文，體會語言的藝術(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點。發(fā)現(xiàn)小說的？魅力。在寫小說的時候，如果你要讓讀者能夠緊緊地被你吸引住，那你就要用？描寫的方法。：她原本就是這樣一個普通的家庭婦女，他們一家人本應(yīng)過著幸福安寧的日子，但是在那個特殊的戰(zhàn)爭年代，為了保衛(wèi)祖國，丈夫奔赴前線浴血殺敵，伯諾德夫人帶領(lǐng)兩個幼小的孩子，冒著生命危險傳遞秘密情報，正是因為有千千萬萬個像他們這樣的家庭同仇敵愾，才得以獎勵可惡的法西斯趕出自己的祖國，我們之所以向往成為他們那樣的人，正是因為我們每個人也有一顆愛國心，有一份愛國情！六、課堂小結(jié)好，今天我們讀的這篇小說，題目叫？（生齊讀：半截蠟燭）嗯，讀小說，我們都會讀，但是我們不僅僅要看故事，還要探究到故事背后那種正面人物和反面人物所造成的？沖突。他們想出了絕妙的？主意，化解危機，轉(zhuǎn)危為安。（生交流匯報，師評價）師總結(jié)：不管是誰，這三個人都是我們想成為的那樣的人，對不對？這三個人有一個共同的特點，是什么樣的？ 生1：執(zhí)著冷靜。（再說一遍？）讀者。你判斷一下，最后人物的命運是什么樣的？說說理由。這篇小說啊，很緊張，其實我們緊張的是什么？生談，師總結(jié)：揪住我們心的是半截蠟燭，但是這半截蠟燭背后是一家三口的生命，這是人物的?命運。（心理、神態(tài)、環(huán)境）師總結(jié)：我們來總結(jié)一下好嗎？這種緊張是怎么寫出來的呢？它是通過描寫，【板書描寫】這種描寫有心理的描寫，有人神態(tài)的描寫，還有環(huán)境的描寫。師：好，現(xiàn)在我們來看看，這部小說當中，這個沖突，哪些地方，他讓你有一種緊張得驚叫起來的感覺，好嗎？好，自己讀。好的，緊張不緊張？緊張。四、深入文本所以你們讀這篇小說，最大的一種感覺，最鮮明的這種感覺，就是什么？用一個詞來形容一下，感覺是什么？ 生：緊張。①生自由嘗試講述②師生合作一起講述，師指板書生齊念，師補充板書?？纯此麄冎圃炝四男┞闊?？然后這三個正面人物是怎么解決麻煩的，請你邊讀邊把課文當中關(guān)鍵的詞語，用筆把它劃下來，好嗎？好，開始閱讀。是這樣吧？你看，唐僧師徒要取經(jīng)，反面人物怎么樣？怎么樣？搗亂，不讓他取經(jīng)，給他制造麻煩，對不對？是的，如果反面人物不給他制造麻煩，說：“哎呀，你們要去取經(jīng)，這是偉大的事業(yè)，請！”這是不是小說？這不是小說，這不好玩了，對不對？所以小說反面人物的角色是要來干什么？ 生：制造麻煩師：給誰制造麻煩？（給那些正面人物）那正面人物的作用是什么？）生：解決麻煩：對啦，就解決麻煩嘛，請坐。師：哦，諷刺某些人，哦，這是，如果這個小說，以反面人物為主角，那可能就是有諷刺的作用，你們還知道嗎？、生3：我覺得可以與正面人物形成對比，還能推動情節(jié)的發(fā)展。？①生回答后板書：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳 ②還有？生回答，師板書：三個德軍 一家三口 反面人物①師：我們發(fā)現(xiàn)了，這一家三口和三個德軍，我們說一家三口在這篇文章當中是什么樣的人物？ 我們稱為正面人物。這就是伯諾德夫人想到的那個絕妙的——那個主意，那個秒就妙在這里。師：噯，為什么德軍會以為她一定不會藏在這半截蠟燭里？ 生，因為這半截蠟燭放在比較顯眼的地方，德軍以為她把秘密情報藏在非常隱蔽的地方了。？對了，現(xiàn)在伯諾德夫，她把情報藏在哪里？（指題目板書，生齊讀：半截蠟燭）她說這是一個絕妙的主意。第一篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一、解題導(dǎo)入以粉筆為例，理解“半截”：一根（一支）→（折斷）半根（半支）→一段蠟燭（一截蠟燭）→半截蠟燭 因為蠟燭很短，叫一小段蠟燭不好聽，而叫半截蠟燭就很好聽，所以漢語總能用簡練的語言，既形象又準確地表達出這個意思。后來，她又想到了一個好辦法，把小金屬管藏在她們家那個燒飯的鍋子里，這個鍋里面還有一些湯，沒有盛干的，她把金屬管扔在那里，妙不妙？妙，但是她也擔心，有一個德軍呀，經(jīng)常到她們家來搜查，老是往廚房里東張西望，如果他用勺子一撩，危險吧？危險。生：意思就是說，最危險的地方，德軍會以為她不會藏在這里，所以藏在這里是他不會搜查的地方。師：說得好吧？真好！蠟燭的作用就是用來照明的，而且這是生活的常用品，如果你這個燭臺上始終插著一支完整的蠟燭，德軍會怎么樣？（懷疑）你為什么這支蠟燭不用呢，對吧？ 而且用了，用到什么程度？只剩下很小的一段，說明平時正在用這截蠟燭。所以又稱為什么？（板書：小）小小說，很短很短的小說，叫小小說。你說呢？ 生2：我覺得它應(yīng)該是用反面人物，用來諷刺某些人。有什么？妖魔鬼怪，好，你們知道嗎？為什么一定要有反面人物？反面人物啊，他就是給正面人物，記住四個字，制造麻煩?！編熤赴鍟R說】師：好，這個三個德軍要不斷地給她們制造麻煩，她們要干什么呀？解決麻煩?！景鍟航惶嬷v述】 ：有了沖突就有了故事，對不對呀？那這個故事怎么講清楚呢？就是交替著講，什么叫交替著講呀？先講怎么制造麻煩，再講怎么解決麻煩，再講又制造什么麻煩，再講又怎么解決麻煩，清楚了嗎？清楚了嗎？好，這樣交替著講，寫小說的時候要交替著寫，這樣才能夠很有條理，好現(xiàn)在請同學(xué)們看著這個同學(xué)的板書，來講述這個故事，好嗎？會講嗎？一天晚上，三個德國軍官闖進了屋子，一個中尉順手點燃了蠟燭，從這里開始講。這些故事啊，怎么樣？牽動著你的心。所以你看，這篇小說啊，沖突制造得非常緊張，緊張到怎么樣？一顆心懸起來了，然后又放下去，然后又懸起來了，然后又放下去，然后又懸起來，最后又放下去（線段連成波浪線）你看到?jīng)]有，這叫一波三折?！景鍟后@叫之旅】念一下（生齊讀）哎呀，要驚叫起來呀。就是你讀到這些地方，感覺到太驚險啦，你的心被揪起來啦，它會揪住你的心的那些地方，你的心會收縮的地方，在哪里？ 生交流匯報，師指導(dǎo)，體會緊張，并總結(jié)描寫緊張時運用的描寫方法。（生齊讀：疊加描寫）五、總結(jié)升華，現(xiàn)在我們來看。就在她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。師：哎，對啦，好的小說啊，他有可能會留下懸念，這個好運和厄運是誰決定的？ 生：讀者。讀完這篇小說，小說當中有三個正面人物中，你最想成為誰？ 說說理由。師：最重要的是他們很絕妙。你知道家庭婦女干什么嗎？ 生：就是做一些家務(wù)事。因為有正面人物和反面人物，如果我們讀小說，要講給別人聽，講得清楚明白，要有一種方法，叫？交替講述（師生齊說）。讀小說最重要的是要用你的心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小說的？秘密。2．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！窘虒W(xué)難點】體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領(lǐng)法國期間。交流反饋：（1）出示難讀的詞語組織朗讀（包括在巡視過程中學(xué)生碰到的生字問題）伯諾德夫人杰奎琳德國佬瞥了一眼（2）指名說說，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別 預(yù)設(shè)：