六年級上冊《金色的腳印》教案-全文預(yù)覽
【正文】 ，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……；、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。教學(xué)準備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。2．能有感情地朗讀課文。學(xué)生再次齊讀課文最后一個自然段。四、總結(jié)課文，理解題意在正太郎的幫助下，我們看到了一個美麗的結(jié)局，出示課文的最后一段，齊讀。師：狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？學(xué)生暢所欲言。⑶當(dāng)正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？并用“～～”劃出來。（板書課題）質(zhì)疑：為什么叫“金色的腳印”？（“金色”下面加著重號，課題后面加問號）讓我們一起到課文中尋找答案。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。第三篇：《金色腳印》教案教學(xué)目標：用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論?？梢哉剬偟挠∠螅部梢灾v狐貍的故事。通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。【美育滲透點】感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。第二篇：人教版六年級上冊《金色的腳印》課文教案《金色的腳印》主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。2回顧非典對人造成的危害。作者為什么以為題？金色的陽光表面是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印，在文中“金色的腳印”體現(xiàn)了人類美好的思想感情；體現(xiàn)了狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它對人類的友善。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動物。引導(dǎo)：“我”此刻會怎么想？（“我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明—咬不斷鐵鏈就咬木樁。小組內(nèi)展開討論，交流看法。小、老狐貍不再以正太郎為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。（1）?？磥砗傇诖蠹倚闹胁皇呛脰|西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。通過初讀文，感受文中狐貍的特點。（二）難點、疑點狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。（四）美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。（二）能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解文內(nèi)容的能力。還讀懂了什么？有什么問題？三、深入探究：“我”為什么要幫助救小狐貍？理解文結(jié)尾及題目的含義。近義詞大概—大約居然—竟然緣故—原因黯淡—暗淡徒勞—白費仍舊—仍然臉頰—臉龐悲傷—傷心反義詞悲傷—高興黑暗—光明輕松—緊張粗糙—細致冷清清—熱乎乎迅速—緩慢溫暖—寒冷惦記—忘記朦朧—清楚教學(xué)建議一、從交流對狐貍的印象、講狐貍的故事入手導(dǎo)入新。形容完全消失，不知去向。興高采烈：指興致高昂，情緒熱烈。詞語注釋目不轉(zhuǎn)睛：眼珠一動不動地盯著看。狐貍和“我”日益親近并救了“我”。贊揚了狐貍的善良品質(zhì)。歌頌了愛的力量是偉大的，說明了“只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。這篇文主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。中心思想本文講述了老狐貍給被抓的小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。第二段（第4至18自然段）：經(jīng)過：狐貍的父母來給小狐貍喂奶并且為救小狐貍在地板下做了窩。作者觀察細致，描寫生動。黯淡：暗淡。無影無蹤：一點影蹤也沒有。延伸：延長；伸展。說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。教學(xué)設(shè)計示例1*金色的腳印一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學(xué)點認識本生字，理解生字新詞。透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）學(xué)生活動設(shè)計搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。五、教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？下面我們請一個同學(xué)講一個狐貍的故事。）展示生字卡匯報初讀情況。）（2）正太郎為狐貍做了些什么？狐貍和正太郎之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（正太朗為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。??）（可能提的問題：①“我”為什么要幫助救狐貍？②文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究圍繞問題，再讀感悟。（2）當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，
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