【正文】 市西文學村柳家巷），后遷長安（今陜西西安）。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。板書設(shè)計：小石潭記見小石潭：隔、聞、伐、取、見???移步換景潭中景物?????????????特寫鏡頭潭水：清澄，側(cè)面描寫游魚：動靜結(jié)合小潭源流?????????????形象比喻溪身：曲折蜿蜒岸勢：參差不齊潭中氣氛：幽深冷寂????????寓情于景第四篇：初中語文八年級下冊課文《小石潭記》教案人教版初中語文八年級下冊課文《小石潭記》教案 小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。10．教師范讀第四自然段。(2)如何理解小溪的“明滅可見”?明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。7．指名朗讀第三自然段。先寫魚兒呆呆地一動不動，“亻臺然”就是呆呆的樣子。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。4．點一個小組讀第二自然段。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2．理解作者借景所寄喻的心情。第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。4．作者是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)。二、明確學習目標1．(彩屏顯示)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。試想，作為一個貶官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當如何?恐怕是苦中作樂者多。2．能積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。有人認為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請你根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見形）潭中景物（水、石、樹、魚）小潭源流（溪身——岸勢）潭中氣氛（氣氛——感受）?作者善于抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物。學生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。④作者是怎樣描寫潭上景物的?“坐潭上……悄愴幽邃。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個角度寫水澄澈空明?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。參差(cēn cī)寂寥(li225。聽讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音，輕聲跟讀。同時補注課文中值得注意的字詞。能利用頁下注釋或工具書疏通文意。著有《柳河東集》。字子厚，唐代河東（今山西省永濟市）人，代宗大歷八年（773年）出生于京城長安，貞元九年（793）中進士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到50歲。2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。設(shè)計第二題意在培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。設(shè)計意圖：新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。品味文章，與柳宗元對話精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。教師評價并板書明確，并對第二段重點品讀，嘗試背誦其中的佳句。：新課標指出“語文教學要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。引導(dǎo)學生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習慣，養(yǎng)成良好的語文學習的習慣，培養(yǎng)自主學習能力。教會學生誦讀文言文的方法。通過對作家的生平介紹。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國歷史上最杰出的散文家。他與韓愈、劉禹錫是同事。柳宗元（７７３－８１９），字子厚。五、教學過程１、導(dǎo)入以學過的詩《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩人柳宗元?！币虼耍瑢W習本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在難點的突破上，引導(dǎo)學生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達成。三、教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。本文語言表達含蓄，寓意深刻，對八年級學生來說，在理解上有一定的難度，因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學習的難點。教學目標知識與能力目標：了解柳宗元的作家作品常識，能借助工具書、注釋疏通文義，學習對自然景物入微的觀察、細致描摹的能力。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點。1．這段文字以議論為主，寫景不多，其中寫四時之景的語句是：2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語句。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也。（4）凄神寒骨，悄愴幽送。其:其岸勢犬牙差互（）以其境過清（）可: 潭中魚可百許頭（）不可久居（）2．翻譯下列句子。其岸勢犬牙差互，不可知其源。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。2．給下列加點的字注音?！比?、學與練設(shè)計①識記與理解1．根據(jù)拼音寫漢字。2．小石潭的全貌是怎樣的？小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密，高高低低，隨風飄搖；潭水很清，有魚兒游動。因為被貶謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。2課文的語言特點。寫了竹、水、潭、石、樹等。第一部分（1）：總寫小石潭全貌。第四部分（5）：補充交待同行的人。3．如何準確理解作者的思想感情？這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。O問題與方法1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人。（3）chu4（）爾遠逝，往來xi1（）忽。1)全石以為底（2）聞水聲，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出①鞏固與掌握閱讀下面文段，回答問題。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。1．解釋加點的字。（3）以其境過清，不可久居，乃記之而去。風霜冰雪，刻露清秀，四時之景，無不可愛。送書以其名亭焉。一、教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學的重點和難點本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學習的重點，另一個重點是疏通文義。學生學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學文言文時注意培養(yǎng)學生的興趣。文言文的教學朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。這用有利于提高學生的閱讀文言文的能力。學生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。自幼聰慧好學，２１歲中進士第。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料、整合資料的能力。設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學習誦讀是極其重要的，誦讀是文言文教學的基本方法也是基本任務(wù)。設(shè)計意圖：教會學生學習文言文的基本方法，而不是由老師灌輸?！保ǎ常┱n堂檢測 鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）（利用多媒體出示練習）解釋下列加點的詞：１、從小丘西行百二十步２、斗折蛇行，明滅可見３、心樂之 ４、以 全石以為底 卷石底以出以其境過清無從致書以觀以中有足樂者５、清 水尤清冽６、可 潭中魚可百許頭許潭中魚可百許頭以其境過清不可知其源先生不知何許人也用現(xiàn)代漢語解釋下列句子凄神寒骨，悄愴幽邃青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂其岸勢犬牙差互，不可知其源。與柳宗元同游再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法 1）投影問題，引導(dǎo)學生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模竣谛∈吨杏心男┚拔?，它們有什?