關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào)-全文預(yù)覽
【正文】 領(lǐng)導(dǎo) 為加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下: 三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先： 1。 二、龍慶完小“留守兒童”教育問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略 ?。ㄒ唬┏闪㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工 學(xué)校成立了留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)李躍平擔(dān)任組長(zhǎng)，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作第一責(zé)任人；副校長(zhǎng)楊雁掬和德育處政教主任張小紅為副組長(zhǎng)；總務(wù)主任譚禮貴、少年宮分塊負(fù)責(zé)人陳德忠為領(lǐng)導(dǎo)組成員；下設(shè)辦公室，竇體蓮擔(dān)任辦公室主任，全體班主任和幫扶教師為工作組成員。作為第一線(xiàn)的教師，作為學(xué)校能做的就是想盡一切辦法完善留守兒童管理機(jī)制，對(duì)缺乏家庭溫暖的留守兒童給予關(guān)愛(ài)，盡可能做到愛(ài)生如子，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童賦予更多的愛(ài)與耐心去彌補(bǔ)父母外出打工所造成的愛(ài)的缺位。 廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。 元月份，班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)和留守兒童工作檔案整理。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。關(guān)愛(ài)留守兒童手抄報(bào) 篇一：關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案 羊磴鎮(zhèn)中心學(xué)校2013年秋季學(xué)期關(guān)愛(ài)留守兒童工作 實(shí)施方案 2013年9月 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，落實(shí)“三關(guān)”工程的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校的實(shí)際，制定以下實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的十八大精神和國(guó)務(wù)院《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力?！ 〗Y(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)(同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì))。 十二月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書(shū)法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。 各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。素質(zhì)教育論壇》2015年第12期 摘 要 目前農(nóng)村留守兒童存在許多問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、心理問(wèn)題等。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：在450名留守兒童中，貧困留守兒童424人，所占比例94%；單親留守兒童147人占32%；雙親留守兒童303人占67%；%；%，%，其中由父親或母監(jiān)護(hù)的有181人占40%，由爺爺、奶奶、外公、外婆監(jiān)護(hù)的有234人占52%，%；父母中有雙方階段性外出務(wù)工的比例更大，占在校生的絕大部分。并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，班主任對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心 篇三：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童詳細(xì)活動(dòng)方案三篇 小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童詳細(xì)活動(dòng)方案三篇 方案一：小學(xué)關(guān)
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