簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題-全文預(yù)覽
【正文】 項(xiàng)工程要多少天完成？1制造一個(gè)零件，甲要6分鐘，乙要5分鐘。為了節(jié)省費(fèi)用，希望小學(xué)應(yīng)該到哪個(gè)商店購買呢？老張有一套住房價(jià)值40萬，由于急需現(xiàn)金，他以九折優(yōu)惠賣給老李。三個(gè)商店足球的價(jià)格都是25元，但各個(gè)商店的優(yōu)惠的方法不同?，F(xiàn)加入多少克鹽，使鹽和水的比為1：5？一件工作，甲獨(dú)做要20天，乙獨(dú)做要30天。爸爸體重75kg,小明的體重是爸爸的7/15.⑴小明的體重是多少千克?爸爸的體重7/15=小明的體重757/15=35（kg）⑵小明體內(nèi)水分的質(zhì)量占小明體重的4/5,小明體內(nèi)有多少千克水分? 小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量354/5=28（kg）二、:我們對自己的身體應(yīng)該是再熟悉不過了, 我們的身體內(nèi)有很多科學(xué)知識(shí)藏在里面呢,你們知道自己體內(nèi)水分的含量嗎? [點(diǎn)評(píng): 通過創(chuàng)設(shè)情境, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感, 讓學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高分析能力.]出示：根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，照這樣計(jì)算，小明體內(nèi)有28kg的水分,:小明的體重是多少千克? 出示思考問題,學(xué)生先分小組進(jìn)行討論.①小明的體重與什么數(shù)量有關(guān)系?有什么關(guān)系? ②應(yīng)該把哪個(gè)量看做單位“1”, 為什么? ③單位“1”所表示的數(shù)已知嗎? ④怎樣求單位“1”所表示的這個(gè)數(shù)?你能列出關(guān)系式嗎?討論后匯報(bào)。第二題是一個(gè)量同另一個(gè)量比。正確分析數(shù)量關(guān)系并解答?！逗唵蔚姆?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教案付正榮教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊p37.“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”：使學(xué)生理解“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”類型的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用方程解答。]四、總結(jié)、拓展延伸今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是單位“1”的量沒有告訴我們，可以用設(shè)χ的方法，把χ當(dāng)作已知數(shù)列出方程，求出方程的解后并檢驗(yàn)。③根據(jù)題里的數(shù)量關(guān)系怎樣表示出數(shù)量間的相等關(guān)系？爸爸體重 7/15 ＝小明的體重④學(xué)生解答，教師巡視點(diǎn)撥。]遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)例2：小明的爸爸體重是多少千克？1）讀題，明確條件和問題。（5）讓學(xué)生自己檢驗(yàn)，分兩步檢驗(yàn)①把χ=35代入原方程，左邊=35 4/5 =28，右邊=28，左邊=右邊，所以χ=35是原方程的解。體重 4/5 =體內(nèi)水分重量師引導(dǎo)：這道題把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”，是已知的？還是未知的？該怎樣求？能不能根據(jù)上面的等量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)χ，再列方程求出？（4）學(xué)生嘗試練習(xí)方程解答，個(gè)別板演，教師點(diǎn)評(píng)。我體內(nèi)有28千克的水分，可是我的體重才是爸爸的7/15。（2）梨重量的 7/8 是840千克。設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補(bǔ)短、共同提高。（2）能列方程正確解答簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。學(xué)的輕松愉快 《簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》說課稿付正榮一、說教材我教學(xué)的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第三單元分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題例例2。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)從學(xué)會(huì)解題轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)隨著《課標(biāo)》倡導(dǎo)的“問題情境—建?！忉?、應(yīng)用與拓展”這種問題解決式學(xué)習(xí)模式的推廣，應(yīng)用題將成為其中的“原型”與“應(yīng)用”的主要角色。例如：在教學(xué)中付老師3次比較（1，2比較，即乘除法對比；2和試一試比較，即兩道除法比較，概括出分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路）。教師只是提供了一些信息，學(xué)生根據(jù)需要自己搜取信息，并進(jìn)行重新組合構(gòu)建，主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷探究新知。付老師從自己的學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生搜取信息，利用學(xué)生已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生從中選一條感興趣的一句話，用自己喜歡的方法說明對這句話的理解，既發(fā)揮了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，又尊重了學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了教學(xué)上的民主、互動(dòng)。第一篇：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題《簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》評(píng)課稿彭光倫聽了付老師的這節(jié)課，感觸很深，啟發(fā)很大。例如：第一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：第二個(gè)環(huán)節(jié)（新授部分）：同桌討論，從表的左右兩邊各取一個(gè)條件，任意搭配，你能提什么問題。如：第2題，突出解題思路這段話，進(jìn)行比較、分析，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如：練習(xí)中，已知一組信息，提出問題，要解決問題還需知道什么，就相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的補(bǔ)充條件（完形填空），這一過程也促使學(xué)生鞏固了對這類應(yīng)用的理解?？傊辛私處熞陨系木牟邉?，學(xué)生通過自主選擇、小組交流等多樣的學(xué)習(xí)途徑完成學(xué)習(xí)。說教學(xué)目標(biāo)：（1）會(huì)分析簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。說教學(xué)難點(diǎn)：確定單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系二、說教法：本節(jié)課我貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則自主探究、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。（1）故事書本的2/5 等于連環(huán)畫的本數(shù)。]二、學(xué)習(xí)新知出示例1根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分大約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。（3）根據(jù)題意，啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義寫出數(shù)量關(guān)系式。4/5 χ＝35 答：這個(gè)兒童體重35千克。[新的教學(xué)理念就要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過找條件、問題、對比線段圖理解題意，能激起學(xué)生欲望和學(xué)習(xí)興趣。②題里的已知條件“ 小明的體重 ”明確把小明的爸爸體重看作單位“1”。修路隊(duì)修一條公路，已修了35千米，占全長的 5/8，這條公路有多少千米？興豐小學(xué)六年級(jí)有女生25人，正好是三、四年級(jí)女生人數(shù)的 1/4，三、四年級(jí)女生有多少人？[練習(xí)題要有針對性，要少而精，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)
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