【正文】 切真摯的教學(xué)態(tài)度、生動活潑的教學(xué)形式；同時能耐心而正確地回答學(xué)生提出的各種問題。(四)寓心理素質(zhì)教育于網(wǎng)絡(luò)教育之中 很長時間以來，學(xué)校、社會及學(xué)生家長都沒能很好的重視中學(xué)生的心理健康狀況，特別是農(nóng)村中學(xué)受多方條件的限制幾乎一片空白，近幾年來，由于提倡素質(zhì)教育，筆者認為素質(zhì)教育應(yīng)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。(三)寓心理素質(zhì)教育于自主管理之中良好思想品德的形成發(fā)展必須依賴于心理發(fā)展主體的積極性，依賴于主體的自我教育過程。（二）寓心理素質(zhì)教育于情感教育之中目前，中學(xué)在校生中，獨生子女越來越多，由于他們在家庭中的特殊地位，造成了他們有更強烈的自尊心，更獨特的個性和更極端的個人主義傾向，看不起家庭不太富裕、衣著檢樸的同學(xué)或老師。三、實施方法及策略（一）寓心理素質(zhì)教育于目標(biāo)教育之中隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，電化教育的普及、開放改革的深入，現(xiàn)代中學(xué)生的想象力較為豐富，善于獨立思考富有探索精神。如何提高大腦的使用效率，就是要對人的感覺、知覺、記憶、思維、想象和創(chuàng)造等心理要素進行訓(xùn)練和提高，當(dāng)一個人能辨證地認知世界的事物，提高記憶力，打開思維和想象的空間，最大限度地激發(fā)其創(chuàng)造力，大腦的作用便會得到較充分的利用。近年來青少年違法犯罪率的上升與中學(xué)教育的失誤不無關(guān)系。“應(yīng)試教育”使得很多中學(xué)片面強調(diào)知識傳授,重點培養(yǎng)尖子生。高節(jié)奏高競爭的生活容易使人疲勞倦怠,而高競爭又必然帶來 的失敗與挫折又易使人消沉悲傷,從而形成很多不健康的心理狀態(tài)。身心疾病原因是心理上的，癥狀表現(xiàn)為生理的。有些學(xué)生面臨多元化的價值觀時，不能找到自己的坐標(biāo)，無所適從，茫然失措，失去了自我，失去了生命的存在感，使自己陷入苦悶、絕望的境地。①理想與現(xiàn)實的矛盾。(1)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)的問題?！币弧?dāng)今青少年的心理健康方面所出現(xiàn)的問題令人擔(dān)憂據(jù)調(diào)查。需要從多個方面去解決和完善。三 全方位開展生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育始終觸及的是心理的因素，如與自我認知有關(guān)的興趣、性格、人生觀、價值觀、自我效能感、自信等。六．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃分析增強大學(xué)生的主體意識，樹立積極的就業(yè)觀，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要突出“以學(xué)生為本”的教育理念，從職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生生存與發(fā)展緊密相連的角度，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身成長的積極性。友誼是溝通人們心靈的橋梁，是人們在社會生活上獲得理解、肯定的情感需要。在人生道路上，愛情很重要，但它不是最主要的。愛情是一所學(xué)校，它需要我們學(xué)習(xí)和思考。3掩蓋心理，大學(xué)生在戀愛過程中，總是自覺或不自覺地把優(yōu)點顯示出來，而把缺陷和不足隱藏起來，這種心理過程就是掩蓋心理。自然性的嫉妒是一種正常的心理活動。1擇優(yōu)心理是大學(xué)生戀愛中普遍具有的心理，一般來說，交際廣的同學(xué)擇優(yōu)心理強一些，自認戀愛條件較差的同學(xué)擇優(yōu)心理弱一些?！叭瞬皇浅橄蟮南U居于世界之外的存在物。我們知道沒有友情的心靈是孤獨寂寞的，沒有友情伴隨的生活將會變得枯燥單調(diào)，沒有友情的人生是不完美的人生。當(dāng)事件發(fā)生后，他的父母、親人都簡直不敢相信，一下子也無法接受這個現(xiàn)實。沒有學(xué)習(xí)的熱情，缺乏必要的學(xué)習(xí)壓力和心理喚醒水平，懶于學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的抱負和希望，求知上進性不足，把主要精力放在娛樂等與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動上。學(xué)習(xí)中精力投入不足，對本專業(yè)的知識、技能、要求認識不足，不知道怎樣建立專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)技能，學(xué)習(xí)帶有盲目性。在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)生的心理問題大體表現(xiàn)在以下幾個方面: ，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是大學(xué)新生中普遍存在的一種心理困惑，對他們造成不同程度的影響。大學(xué)生的容易發(fā)怒與一些錯誤認識有關(guān)，比如，有的大學(xué)生會認為發(fā)怒可以威懾他人，可以維護利益和尊嚴，可以推卸責(zé)任，可以滿足冤枉等等。下面我們來分析一下大學(xué)生常見的情緒情感困惑，一般來說，大學(xué)生情緒上常見的困擾主要有以下幾個方面：一：焦慮 大學(xué)生的焦慮主要來自于適應(yīng)焦慮、考試焦慮、社交焦慮、擇業(yè)焦慮等。同時懷疑自己，這種懷疑給大學(xué)生帶來許多困惑。大學(xué)生自認為自己已經(jīng)成年，渴望獨立，渴望自己闖蕩。我們學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康就是為了解決和預(yù)防大學(xué)生心理問題的發(fā)生。參考文獻：論文：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查心理素質(zhì)是第一創(chuàng)業(yè)素://./Item/?m=1amp。自覺維護社會公德，自覺遵守法律，合法經(jīng)營，文明經(jīng)商。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也應(yīng)具敢為性和克制性的心理品質(zhì)，敢為性是對抗恐懼的主觀愿望，是一種不畏懼任何艱難困苦的心理狀態(tài)。此外，面對空前慘烈的市場競爭，強大的心理素質(zhì)也是創(chuàng)業(yè)的必需條件。但由于社會經(jīng)驗、閱歷的限制，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏魄力而常常受挫。所以一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折和困難，往往情緒低落，容易產(chǎn)生消極情緒，一蹶不振。三、大學(xué)生心理現(xiàn)狀分析據(jù)筆者的調(diào)查，實際進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不足2%。但對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認識，既認為“是對人生規(guī)劃的實施”（%），又同時被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（%）。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（%，%，%）。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。根據(jù)中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會聯(lián)合中國傳媒大學(xué)(微博)調(diào)查統(tǒng)計研究所、中國青年網(wǎng)、中國共青團網(wǎng)等在北京共同發(fā)布《全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》顯示，在校學(xué)生渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和實踐機會。所以依舊有好多大學(xué)生都選擇創(chuàng)業(yè)。十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。第一篇：心理學(xué)學(xué)期論文班級：學(xué)號：學(xué)校名本科生學(xué)期論文大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查及心理素質(zhì)培養(yǎng)所在系(院)：xxxx學(xué)院學(xué)生： xxx指導(dǎo)教師： xxx研究起止日期：x年 x月至 x 年x月論文提交日期：x 年 x 月x 日大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查及心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生姓名（xx學(xué)院xx專業(yè)xx班）指導(dǎo)老師：xxx[摘要]在我國，大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導(dǎo)與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。但由于崗位差異，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀根據(jù)全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心的最新調(diào)查統(tǒng)計, 2011年高校畢業(yè)生就業(yè)滿意度穩(wěn)中有升，就業(yè)期望與現(xiàn)實就業(yè)間矛盾有所緩和，但的就業(yè)狀況仍不夠理想。在高校擴招之后越來越多大學(xué)生走出校門的同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就成為了大學(xué)生就業(yè)之外的一個社會新問題。二、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查結(jié)果筆者也參考了一些其他調(diào)查問卷的格式，結(jié)合實際編制成《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查問卷》（見附錄）。調(diào)查結(jié)果（見附錄）（%）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”?！皩崿F(xiàn)自我價值”（%）、“享受人生自由”（%）和“實現(xiàn)理想”（%）。7.“提供資金、項目雙選平臺”（%）和“專業(yè)培訓(xùn)”（%）是受訪者最希望獲得的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。另一方面，當(dāng)前很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏一顆持之以恒的進取心，他們雖然聰明靈活，但依賴性強；雖然有理想抱負，但抗打擊能力不強。大學(xué)生的創(chuàng)新能力在創(chuàng)業(yè)實踐過程中不斷提升。因此，正如古代軍事家所說的“用兵之道，以計為首”一樣