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白石小學學習共同體的構(gòu)建-全文預覽

2025-09-27 14:33 上一頁面

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【正文】要求體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，通過評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確努力的方向。這種火花可能是一個富有創(chuàng)造的想法，也可能是個富有哲理的話。在小組合作學習中，教師不能光做看客，要當好“顧問”。在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，給不愛動腦思考或?qū)W習有一定困難的學生提供了進步的機會，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。組織小組合作學習并不是一件簡單的事，教師在備課時要做大量的課前準備工作，要了解學生特點、吃透教材，對是否進行小組合作學習進行正確的判斷（集體備課的必要性和重要性）。我們根據(jù)學生的智力水平、認知基礎(chǔ)、學習能力、心理素質(zhì)、性格特征等因素進行綜合

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