【正文】 BC跨梁端彎矩： MBC= MCB=ql2AB/12 = = （ ） 對于第 14層， AB,CD跨梁： q=+= BC跨： q， =+= AB,CD跨梁端彎矩： MBD= MDB=ql2BD/12 = = （ ） BC跨梁端彎矩： MBC= MCB=ql2AB/12 = = （ ） 恒載作用下框架的彎矩計算 分配系數(shù)的計算 其中 Si為轉(zhuǎn)動剛度 采用分成法計算時，假定上下柱的遠端為固定時與實際情況有出入。m M2=PDeD =（ ） /2 = KNm M2=PDeD =（ ） /2 = KN= KN/m2 板底 20厚紙筋抹灰 12247。 ∑D1/∑D2=929580/759990，故該框架為規(guī)則框架。 梁的截面高度 h取值如下： 框架梁： h1=（ 11 8~12） L AB、 CD跨 : h72020=112L=12=600mm 取 h1=600mm BC跨：在 AB 和 CD之間，考慮到整體性，故也取 h1=600mm 連系梁： 12L h2=112L=300012=250mm,k 取 h2=400mm。首層、標準層與頂層層高均為 。 立面設(shè)計 結(jié)構(gòu)韻律和虛實對比，是使建筑立面富有表現(xiàn)力的 重要設(shè)計手法。 計 走廊的應(yīng)符合人流通暢和建筑防火要求，通常單股人流的通行寬度約為 500~600mm。 教室采光面積比為樓梯間 : ，在范圍之內(nèi) 均滿足要求。采光方面，窗的大小直接影響到室內(nèi)照明是否充足。 圖 21 建筑平面圖 使用部分的平面設(shè)計 使用房間面積的大小，主要由房間內(nèi)部活動的特點，使用人數(shù)的多少以及設(shè)備的因素決定的，本建筑物為教學(xué)樓，主要使用房間為教室，各主要房間的具體設(shè)置在下表一一列出，如下表： 表 21 房間設(shè)置表 序號 房間名稱 數(shù)量 單個面 積 8 XXXX大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 1 2 3 4 5 7 大教室 小教 室 教師休息室 門房 儲藏室 洗手間 29 5 5 1 1 5 門的寬度、數(shù)量和開啟方式 房間平面中門的最小寬度是由通過人流多少和搬進房間家具設(shè)備的大小決定的，如果室內(nèi)人數(shù)多于 50人，或房間面積大于 60 m2時，按照防火要求至少要設(shè)兩個門，分別設(shè)在兩端，以保證安全疏散，在進出人流頻繁的地方，應(yīng)使用彈簧門。 地震烈度： 7 度，設(shè)計基本地震加速度為 ， Ⅱ 類場地，設(shè)計地震分組為第一組 ，抗震等級三級。 樓面做法：樓面（大理石樓面）， 100厚現(xiàn)澆鋼筋砼樓板， 20厚板底抹灰。 根據(jù)設(shè)計資料的規(guī)劃要求，本教學(xué)樓建筑要求的主要功能有：門衛(wèi)室，教師休息室，大教室，小教室，多媒體教室等。把建設(shè)和維護一座教學(xué)樓所需要的經(jīng)費和人員控制在最低限度。（ 6）環(huán)境的穩(wěn)定性。（ 4）可擴展性。（ 2）緊湊性。教學(xué)樓建筑設(shè)計同設(shè)計其他類型建筑一樣有許多共同點，也有許多不同的特點和要求。 框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的計算工作量很大，在計算過程中以手算為主，輔以一些計算軟件的校正。 畢業(yè)設(shè)計的三個月里，在指導(dǎo)老師的幫助下，經(jīng)過資料查閱、設(shè)計計算、論文撰寫以及外文的翻譯，加深了對新規(guī)范、規(guī)程、手冊等相關(guān)內(nèi)容的理解。 本組畢 業(yè)設(shè)計題目為 ——鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院教學(xué)樓。 3 XXXX大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 Abstract According： to building design specifications and other relevant standards and design requirements and provide geological data, the design of the framework of the classroom building. After the first building in accordance with the structure and layout of the overall after the first local node design steps design. Main contents include : design, architectural design of the total shows that the construction of the plane, Facade, profile design specifications, , and other parts of the design。 按照先建筑后結(jié)構(gòu)，先整體布局后局部節(jié)點設(shè)計步驟設(shè)計。 2 XXXX大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 摘 要 根據(jù)教學(xué)樓設(shè)計規(guī)范和其它相關(guān)標準，以及設(shè)計要求和提供的地質(zhì)資料，設(shè)計該框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓。 關(guān)鍵詞：框架、重力荷載代表值；現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；內(nèi)力組合；彎矩調(diào)幅。 Constant load and live load under the framework moment, shear and axial trying to internal forces and the bination of beamcolumn table. Key Words： frame, Gravity load charecter value , castinplace reinforced concrete structure , internal force make up , curved square amplitude modulation. 4 XXXX大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 緒論 畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)本科教育培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要階段，是畢業(yè)前的綜合學(xué)習(xí)階段 ,是深化、拓寬、綜合教和學(xué)的重要過程 ,是對大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識的全面總結(jié)。在畢設(shè)后期，主要進行設(shè)計手稿的電腦輸入，并得到老師的審批和指正，使我圓滿的完成了任務(wù)，在此表示衷心的感謝。在繪圖時熟練掌握了 AutoCAD、天正、探索者等繪圖軟件，以上所有這些從不同方面達到了畢業(yè)設(shè)計的目的與要求。縱觀教學(xué)建筑的發(fā)展歷史，無不體 現(xiàn) 著人類文化、文明的歷史進程和時代特征。從設(shè)計、結(jié)構(gòu)到服務(wù)功能都應(yīng)做到開放性，以適應(yīng)時空的變化。從樓外到樓內(nèi)，從入口到各個部門，要規(guī)劃得合理，要設(shè)計一個良好的導(dǎo)引系統(tǒng)。在環(huán)境、通風(fēng)、溫濕度、光線等方面要柔和、協(xié)調(diào)，盡量借用外部的自然環(huán)境。（ 8）濟性。該地段地勢平坦，環(huán)境較好，在選址和環(huán)境營造方面，注意自然景色的優(yōu)美，也重學(xué)習(xí)環(huán)境各交通條件的因素，更強調(diào)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，比較適合教學(xué)樓功能的充分利用。內(nèi)粉刷為混合沙漿漿底，紙筋抹灰面，厚 20mm, 內(nèi)墻涮兩度涂料 ,外墻貼磚。 地質(zhì)資料：工程地質(zhì)和水文地質(zhì) 建筑場地的地質(zhì)鉆孔資料如下表： 6 XXXX大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文 表 1 地質(zhì)資料 巖土名稱 雜填土