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正文內(nèi)容

20xx魯人版語文必修五第1課《沁園春183長沙》word說課稿1-全文預(yù)覽

2024-12-26 22:25 上一頁面

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【正文】 給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌作品的能力和方法。 高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是:加強(qiáng)誦讀涵泳,在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力 ,獲得情感的 體驗(yàn) 、心靈的共鳴和精神的陶冶。經(jīng)過這節(jié)課,學(xué)生了解了相關(guān)的文學(xué)常識,在掌握了本文的一些文言字詞句的同時(shí),歸納梳理了以前學(xué)過的知識點(diǎn),將新的知識 點(diǎn)與舊的知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來形成知識網(wǎng)絡(luò)。 (七)板書設(shè)計(jì):重點(diǎn)突出,直觀系統(tǒng)。因?yàn)楸締卧蠹訌?qiáng)自學(xué),故本課時(shí)以總結(jié)歸納的方式檢查學(xué)生自學(xué)情況并聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識使之掌握和鞏固。 四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) (一)課前安排學(xué)生利用工具書及課文注解進(jìn)行預(yù)習(xí),力求初步熟悉課文,掃除生字障礙,對照課文注釋與工具書,口頭翻譯課文,讀懂課文大意;并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞 (二)導(dǎo)語:由一則小故事引出追求逍遙游的莊子,并由學(xué)生根據(jù)自己的了解介紹作者 ,教師再并結(jié)合一些文學(xué)常識補(bǔ)充完善。文言文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)中的一個瓶頸。 3)對重點(diǎn)字詞句則是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文注釋,聯(lián)系學(xué)過的相關(guān)知識,進(jìn)行歸納總結(jié),利于記憶掌握及鞏固。有助于學(xué)生了解內(nèi)容并體味、把握其中的感情變化。 情感目標(biāo): 能一分為二地恰當(dāng)評論莊子的思想,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 據(jù)此本文的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下: [教學(xué)目標(biāo)] 知識目標(biāo): 掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式。 本單元要求學(xué)生掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式,借助注釋和工具書,讀懂課文,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,欣賞作品的情節(jié)、形象和語言。 愛情是文學(xué)作品永恒的主題。 為此,我把南宋著名愛國詩人陸游和表妹唐婉的故事講給學(xué)生聽,并讓學(xué)生比較《 釵頭鳳》 和《孔雀東南飛》的異同。 (五 ) 、 拓展延伸,形成積淀。那么這樣一個優(yōu)秀女子為什么卻被 “遣歸 ”了呢? 說明:這問題有很大的思維空間,可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨(dú)立回答問題的能力。 演出結(jié)束后,教師提出如下問題,啟發(fā)學(xué)生思考 ,合作討論 并回答。兩幕之間各分幾場。 朗讀課文,整體感知。 三、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn),因此在對本 課的學(xué)習(xí)中,應(yīng)該教會學(xué)生使用勾畫,圈點(diǎn),批注的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。我把這首詩改編成課本劇并在課內(nèi)演出。 教學(xué)重點(diǎn):理清敘事詩的 矛盾沖突和曲折情節(jié) ∕ 通過對人物形象的理解和藝術(shù)手法的分析,以培養(yǎng)良好的藝術(shù)鑒賞能力。 2)過程與方法目標(biāo): 在學(xué)生充分搜集、篩選信息資料的基礎(chǔ)上,自主交流、積極探究,在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。因此教學(xué)本課,仍然以讀懂課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀。 《孔雀東南飛》 尊敬的各位評委 、各位老師 : 大家下午好 ! 我是語文()號, 我今天 要 說的課題是 ______________(板書:課題、作者) , 下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì) 這幾 個方面來對本課進(jìn)行說明。 課外欣賞毛澤東的詩詞,并與同學(xué)交流。首先,反復(fù)誦讀,體會詩人的思想感情。 2) 理解“憶”字所領(lǐng)起的戰(zhàn)斗生活,抓住“風(fēng)華”“意氣”“指點(diǎn)”“激揚(yáng)”“糞土”等詞語,領(lǐng)會詞中所體現(xiàn)出的詩人以天下為已任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。在兒童的精 神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈 ”) 合作學(xué)習(xí)、理解課文。 朗讀課文,整體感知。《沁園春使課堂教學(xué)更加形象生動,提高教學(xué)效率。通過朗讀,加深學(xué)生理解這首詞的思想感情。它貫穿教學(xué)的全過 程,直接影響著教學(xué)效率的提高。 ( 《教學(xué)大綱》和《考試說明》都規(guī)定高中生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。 ) 3) 學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù) 。在高考《語文科考試說明》中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須 “具有初步的文學(xué)鑒賞能力 ”。 《沁園春 為此,可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文:你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價(jià)。 (五 ) 、 拓展延伸,形成積淀。在這個教學(xué)步驟中,我們以課堂為主陣地,始終將 “分組討論、合作 交流 ”作為一種激活課堂信息 交流 、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。 因?yàn)樘K霍姆林斯基說過: “ 在人的心靈深處 ,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 (一) 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 4 懸念法 ——帶著問題,鞏固提高。 學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,讓學(xué)生人人參與到讀書中,人人動口,人人動腦,讓學(xué)生在讀中理解,領(lǐng)悟,去品味積累,進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐活動。所謂點(diǎn)撥法, 就是在關(guān)鍵處,進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路 把問題引向深入,高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。具體做法如下: 1 情景設(shè)置法 ——激發(fā)感情,引起興趣。 教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合 本 單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中 “知、過、情 ”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為: 知識與能力目標(biāo): 能正確讀寫本課要求掌握的生字詞 了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識; 過程與方法目標(biāo): 通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,整體理解文意, 提煉() ,把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達(dá) 情感與態(tài)度目標(biāo): .品味重要詞句所包含的思想感 情。 ____________說課稿 尊敬的各位評委 、各位老師 : 大家下午好 ! 我是語文()號, 我今天 要 說的課題是 ______________(板書:課題、作者) , 下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì) 這幾 個方面來對本課進(jìn)行說明?!? 》是(文章體裁),主要寫了 ___________(主要內(nèi)容),表達(dá)了 _____________(中心思想), “寫作特點(diǎn) ”(一般是:語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細(xì)致充滿詩情) ”是本文最大的寫作特色。 ”為了 達(dá)到目標(biāo)、突出 重 點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn) ,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教 育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法的 指導(dǎo) 思想是 想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨(dú)立自主地解決問題。 其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。 ”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。 3 自主探究法 ——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。 四 、教學(xué)程序: 為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。 在這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生結(jié)合語言文字暢談自己讀書后的初步感受,教師鼓勵學(xué)生個性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。 在這課里,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生提問,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生 。在這種 “引
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