“口語(yǔ)交際”專(zhuān)題研究階段總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 等。 低年級(jí)初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，也可以跟同學(xué)合作。 三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì) 俗話(huà)說(shuō)。有了老師的正確引領(lǐng)和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語(yǔ)口語(yǔ)的快樂(lè)氛圍。例如，讓學(xué)生在聽(tīng)一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡(jiǎn)短、易懂的句子來(lái)表述游戲的規(guī)則和過(guò)程，而不能只用手勢(shì)等動(dòng)作來(lái)替代言語(yǔ)。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果，改變?cè)瓉?lái)一刀切的方式方法，有的放矢的進(jìn)行課堂口語(yǔ)操練以及作業(yè)方面對(duì)口語(yǔ)的要求和安排。本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用情況如何。 一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用 小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)都會(huì)無(wú)聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來(lái)。教師要用英語(yǔ)句子來(lái)組織課堂，學(xué)生應(yīng)該在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中學(xué)單詞，說(shuō)句子。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目，勤讀英語(yǔ)雜志
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