20xx春青島版數(shù)學四下第八單元《我鍛煉 我健康——平均數(shù)》word單元教案-全文預覽
【正文】 教師：哪個小組愿意來交流一下你們組的想法？ （小組匯報） 教師：為了清楚地看出各隊隊員立定跳遠成績的分布情況，你認為用什么方法比較好？ 學生大多會聯(lián)系求平均數(shù)的方法，教師應及時讓學生討論除了求平均數(shù)方法之外的解決方法，從而突出本課的主題。 教學重點 結合具體事例，學會復式分段統(tǒng)計的方法，并能根據(jù)分段統(tǒng)計的結果做出分析 與判斷。 學號 1 2 3 4 5 6 身高（厘米） 131 136 138 140 141 142 拓展交流 總結提升 說說你都有哪些收獲？還有不懂的問題嗎？ 板書設計 小教練 統(tǒng)計 總數(shù)量 247。大家更喜歡哪一種呢？能談一談嗎？ 后檢反饋 當堂達標 四（ 2）班第一小組同學身高情況統(tǒng)計表 師問： A、明明算了他們的平均身高是 143 厘米，不計算，你能不能知道他算得對不對？ （讓學生明白：平均數(shù)的大小應該在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間，這里最大的數(shù)就是 142，平均數(shù)不可能超過 142，所以平均身高 143 厘米是錯誤的。 總份數(shù) = 平均數(shù) 問：根據(jù)這個公式，你還能知道什么？ 展示交流 精講釋疑 下面是四年級 一 組同學的仰臥起坐的成績，你能算出他們的平均成績嗎： 姓名 張平 李東 王強 劉明 林海 黃玉 個數(shù) 20 35 35 24 35 31 你計劃怎樣來計算： 師提示 ：先算什么？再算什么？ 生一： 20+35+35+24+35+31=180（次） 180247。 （ 3）列算式解答： （ 6+3+2+5）247。（教師巡視） ，嘗試解決。 教學準備 課件、導學案。 ，發(fā)展學生統(tǒng)計觀。（ ） 125 厘米，如果他跌進一個平均水深 110 厘米的水塘里會有危險嗎？請運用今天所學知識來分析一下。 。 3 8號：（ 7+13+12+8） 247。使學生明白 10 分和 11 分不是 8號隊員和 7 號隊員在哪一場比賽中的得分而是反映他們 在所有比賽中的整體得分情況。師生共同辯論各種方法的優(yōu)劣。但是 5 號隊員是主力得分隊員，替換他的隊員的主要任務是得分，所以我們應該主要從得分能力方面來考慮，對嗎？ 以下是這兩名替補隊員在小組賽中的得分情況。仔細觀察，比賽正激烈時，發(fā)生了什么？藍隊教練在想什么？要做什么？ 師：如果你是教練，你會選派什么樣的隊員上場？ 師：教練正是這樣想的，為了在關鍵時刻選準隊員，他拿出了兩位隊員在小組預賽中的成績記錄單，進行分析，請看（出示表格） 小組交流 合作探究 探索新知。 ，探索求平均數(shù)的方法，體會學習平均數(shù)知識的價值。 教學措施 1．充分利用教材所提供的“情境串”，讓學生在真實的情境中學習數(shù)學。 ，學會同時對兩種數(shù)量進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，認識一般復式統(tǒng)計表和復式分段統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計結果作出簡單的判斷和預測。用統(tǒng)計表的形式提供了 7 號、 8 號兩名隊員在小組賽中的得分情況，引導學生解答“該換誰上場”的問題，展開對平均數(shù)知識的學習。 本單元息窗呈現(xiàn)的是籃球比賽中藍隊教練準備換人的情境。進一步理解平均數(shù)的意義，學會求“較復雜平均數(shù)”的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。 重點 難點 平均數(shù)的意義 , 求較復雜平均數(shù)的方法和對兩種數(shù)量同時進行統(tǒng)計的 方法。 教學 準備 課件、導學案、 課時 劃分 求平均數(shù)的方法（信息窗 1） 2 課時 復式分段統(tǒng)計表（信息窗 2） 1 課時 我學會了嗎？ 1 課時 消費知多少？ 1 課時 中心小學 20212021 學年度下學期課堂
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