6圍繞基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)校本教研工作創(chuàng)新(精)-全文預(yù)覽
【正文】 的許多問題得到及時(shí)的回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)得到關(guān)注與分享，是教師在工作中獲得成功感，提升了內(nèi)在的價(jià)值。 案例反思 根據(jù)實(shí)際有意識(shí)的收集、提煉典型案例，有針對(duì)性的組織專門的案例分析，讓教師講自己的故事，反省自己與他人的實(shí)踐，提煉出有價(jià)值的東西，并有所感悟，形成經(jīng)驗(yàn)。過程是：首先是在集體聽課中布置思考問題，如：這節(jié)課體現(xiàn)了那些新課程理念。規(guī)定學(xué)習(xí)是指：在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)教育局或進(jìn)修學(xué)校推薦的書籍，如，新課程師資培訓(xùn)資源包等。開展“三個(gè)一”活動(dòng)，每人每學(xué)期參與一項(xiàng)教研課題研究，每月積累一篇典型案例或心得體會(huì)，從中確定有價(jià)值的教研課題二十多個(gè)。為確保校本教研有序的開展，應(yīng)建立和完善相應(yīng)制度。 課后反思。校本教研強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題，真實(shí)的問題和實(shí)際問題，只有當(dāng)教師持續(xù)關(guān)注某個(gè)有價(jià)值、有必要解決的教學(xué)問題，而且一個(gè)人短期內(nèi)解決不了的，才將其轉(zhuǎn)化為研究專題，進(jìn)行集體攻關(guān)。因此，在實(shí)際操作中，我校把案例反思貫穿在“問題研究實(shí)踐提升”的過程中。 具體實(shí)施過程： 建立健全組織，負(fù)責(zé)研討、培訓(xùn)、考核、驗(yàn)收工作。學(xué)校是教研基地，教師是校本教研的主體。 指導(dǎo)思想 突出“以人為本、以校為本”的教育理念。 堅(jiān)持科學(xué)性、實(shí)效性原則 新課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向是拓展課程資源的空間，凸顯學(xué)校和教師的個(gè)性，因此，校本教研地發(fā)展，要遵循教育教學(xué)及兒童身心發(fā)展的規(guī)律，立足新課程的教育理念，把問題根植與教師和班級(jí)中，尊重教師、學(xué)生的意愿，追求研究問題的實(shí)效性、針對(duì)性。 自我反思體現(xiàn)的是教師與自己的對(duì)話，它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成
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