高中政治教學反思-全文預覽
【正文】 生，少一點批評與指責，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。因而，教師的教學行為不受到學生的歡迎也就不難理解了。如果一個教師的教學理念落后，而工作熱情又很高，那么對學生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。由此可見，教學反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。本人作為一名政治教師，通過對自己教學實踐的反思，不斷探索有關教學的理念、方法、目的以及教學心態(tài)等方面的問題，將教師的“會教”與學生的“會學”結(jié)合起來，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學生的“苦學”為“樂學”，使學生在各方面都能得到均衡發(fā)展。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”。信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。區(qū)分易混詞準確地理解知識點。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利?！皩W生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。許多政治名詞概念，表面看好象很復雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地
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