最后的姿勢第二課時教案-全文預(yù)覽
【正文】 （ 6） 就在譚老師護(hù)住學(xué)生的那一刻， 磚塊、水泥板重重地砸下來??（配以一聲轟響，畫面上一片黑暗） 面對這黑暗的世界我們多么希望能有奇跡出現(xiàn)啊！ 此時，我多么希望 —— （指名回答） 三 、 內(nèi)化人物語言，側(cè)面 烘托 人物 形象 1．（音樂起） 然而，奇跡并沒有出現(xiàn)！ 譚老師走了，他走進(jìn)了 遙遠(yuǎn) 的天國，也走進(jìn)了人們的心里。 （齊讀） ① 在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間， 還有四位同學(xué)沖不出去了， 出 示譚老師動作（ 指名讀） 3 ② 在生死攸關(guān)時， 譚老師 毫不猶豫“ 立即 ” 將學(xué)生 —— 拉到課桌底下，雙手 ——撐在課桌上，用自己的身體 —— 護(hù)住了四個學(xué)生。 2． 下面我們來交流： 你畫出了哪些 描寫地震場面的 句子？ 并說說你的感受！ （ 1） 預(yù)設(shè) 1： 忽 然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！ 學(xué)生談感受并讀出自己的感受。 （指名 2 生讀，齊讀） （ 2） 讀著這些詞語你能想到課文中的什么？ （ 3） 指名回答師 相機評價。 教學(xué) 過程： 一、 回顧 課文 ，整體感知 1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) —— 最后的姿勢（齊說）。 3．通過品讀詞、句，深入文本體會譚老師在生死攸關(guān)的時刻，用自己的臂膀護(hù)住學(xué)生，英勇救生的高尚師德、崇高精神。 2． 能 聯(lián)系課文語境理解 課后第二題中 詞語的意思。 教學(xué)難點： 體會場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。 3． （出示第 2 題詞語） （ 1） 這些詞語會讀嗎？ 指名讀詞。 2 二、 感受 場面描寫 ，體會環(huán)境 渲染 1． 請 同學(xué)們 默讀課文 2—— 7 自然段，畫 出描寫地震 場面 的句子， （出示：地震場面） 用心讀一讀， 寫寫 自己 的感受。 3．品悟譚老師在 危急 情況下的語言、動作 （ 1） 2021 年 5 月
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