高中地理教育教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。學(xué)生知識面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強有弱。其實諸葛亮只是預(yù)測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。我認(rèn)為，新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學(xué)活動?！ 「咧械乩斫逃虒W(xué)反思篇一孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。下面是小編為大家整理的高中地理教育教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關(guān)天氣、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響?這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時掌握天氣、氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式?！ 「咧械乩斫逃虒W(xué)反思篇二作為一名地理教師，在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒
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