20xx《司馬遷發(fā)憤寫史記》課堂教學(xué)評析-全文預(yù)覽
【正文】 課堂發(fā)言中的答案有些盡管還不盡如人意 ,但是 ,讓學(xué)生能夠有這么一個不受教師干預(yù)的環(huán)境 ,自主地表達(dá)自己的想法 ,還是難能可貴的 .? 二 ,深入文本 ,突出質(zhì)疑 ,探究的學(xué)習(xí)過程 .? 把課文作為閱讀教學(xué)的例子 ,讓學(xué)生通過閱讀和研究學(xué)習(xí)閱讀的過程與方法 ,體驗閱讀所帶來的喜怒哀樂 ,重視閱讀經(jīng)驗和知識的積累 ,已經(jīng)成為教學(xué)語文教學(xué)和研究工作者的一種共識 ,客觀上也成了評價閱讀教學(xué)的一條原那么和標(biāo)準(zhǔn) .陳老師在這節(jié)課的教學(xué)中 ,不僅注重學(xué)生的獨立閱讀 ,理解 ,更在鼓勵質(zhì)疑和探究上面做了一些有益的探索 ,這對于我們是有一定的借鑒意義的 .? 在這個教學(xué)片斷中 ,教者把教學(xué)的著力點放在了讓學(xué)生質(zhì)疑和探究上 ,引導(dǎo)學(xué)生成功地把握文本的細(xì)節(jié)和血脈進(jìn)行閱讀理解 .陳老師通過形式多樣的朗讀引導(dǎo)學(xué)生深入文本 ,挖掘內(nèi)涵 ,進(jìn)入內(nèi)心世界 ,讓學(xué)生在閱讀中體會司馬遷的內(nèi)心痛苦 ,矛盾 ,感悟司馬遷忍辱負(fù)重 ,發(fā)憤自強寫歷史巨著 ?史記 ?的頑強精神 .? 6 在 教學(xué)過程中陳老師成功地創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑與探究的情境 ,營造合作與交流的學(xué)習(xí)氣氛 .通過巧妙設(shè)置疑點 rarr。點撥 ,提升等教學(xué)過程 ,實現(xiàn)了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo) .? 三 ,跳出文本 ,突出學(xué)生情感 ,智慧與品德的升華 .? 建設(shè)開放的語文課程 ,是第八次課改賦予語文教學(xué)改革的一個重要任務(wù) .反思過去的語文教學(xué) ,之所以受到了各種各樣的非議 ,其中有一個重要的原因就是把語文課教死了 .所謂死 ,是指老師們在教學(xué)時就教材教教材 ,曾有人形象化地比喻 :教材就像如來佛
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