初中英語語法教學(xué)淺談-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生的應(yīng)考能力。然后組織學(xué)生進(jìn)行 pare， listen and repeat the sentences 這項活動。學(xué)生的主動性還沒有得到進(jìn)一步發(fā)揮，而部分內(nèi)容缺少連貫性與整體性，尤其是第二部分比較等級的操練，更缺少學(xué)生感興趣的語言內(nèi)容。而后就通過完成句子、單選題 及叫學(xué)生寫出指定的一些常見形容詞的比較級和最高級。 例如，我在教學(xué)《中考新動向》形容詞復(fù)習(xí)課時，我曾經(jīng)參考教參，照搬了一個教案。在教學(xué)反思的實(shí)踐中，教師可以借助行動研究的方法 ,把自己的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的反饋信息結(jié)合在一起作為一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，探討與解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的可行性、合理性，促進(jìn)教學(xué)效果、教學(xué)效益的提高，同時也不斷提高教師的教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化，鍛煉教師自我發(fā)展和自身素質(zhì)的提升。 第四篇：初中英語語法教學(xué)反思 初中英語教學(xué)反思 — Adjective(形容詞 )復(fù)習(xí)教學(xué)反思 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。例如，在學(xué)習(xí) if 引導(dǎo)的條件狀語從句時，教師可設(shè)計規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行如下的 “ 接龍游戲 ” ： s1: if i bee a professional athlete, i will be :if i am famous,a lot of people will watch me and follow me : if a lot of people watch me and follow me everywhere,my life will bee more : if my lifebee more difficult,i will get unhappy ?? 在這樣的操練活動中，學(xué)生既練習(xí)了聽力與口頭表達(dá)能力，又鍛煉了思維能力與快速反應(yīng)能力，還加深了對所學(xué)語法現(xiàn)象的理解。通過聯(lián)想，方便了學(xué)生的記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們嘗到語法學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中我們可以想出很多的方法來教學(xué)生記語法，也可以鼓勵學(xué)生自己找適合自己的學(xué)語法的方法。比如背誦歌詞、諺語、故事等來學(xué)習(xí)語法。 句型是從大量的句子中概括出來的典型句子，是語言的結(jié)構(gòu)模式。 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從大量的具體現(xiàn)象中歸納、總結(jié)，找出其中的規(guī)律。比如我們在講授現(xiàn)在進(jìn)行事時態(tài)、過去進(jìn)行時態(tài)時，就可以創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生比較喜歡的人 物。語法學(xué)習(xí)是為了發(fā)展語言知識，更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實(shí)踐能力的前提。語法能力是提高交際能力的有效途徑和保證。上述傾向與新課程的要求都是背道而弛的。于是出現(xiàn)大談交際能力而忽視知識，結(jié)果又使能力成為 “ 無源之水 ” 。如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時的語法內(nèi)容時，教師可設(shè)計猜測游戲，將全班分成兩組，一組做動作，另一組用句型 “What is he/ she doing ? He/ She is ?.” 猜測動作的意思，最后公布 兩組得分情況。演繹的方法是對學(xué)生較難理解的語法教學(xué)內(nèi)容，可以采用先給學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)則，再適當(dāng)舉例或讓學(xué)生舉例的教學(xué)方法。教師如果讓學(xué)生機(jī)械地在單句中操練某個語法點(diǎn)，學(xué)生是達(dá)不到在特定的情景中靈活運(yùn)用語言形式來實(shí)現(xiàn)交際的目的的。 其次就是加強(qiáng)后繼的鞏固，時不時找出相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生操練，就不會容易忘記了。因為按照章節(jié)的講解的語法很容易讓很多語法對象產(chǎn)生混淆，或者學(xué)了 A 忘了或者將 A 和 B 混在一起，只要將幾個相關(guān)的概念放在一起比較，及復(fù)習(xí)了相關(guān)的內(nèi)容，也使學(xué)生在對比的幫助下理解了語法的難點(diǎn)。但作為理論性的東西，抽象又是語法的最大優(yōu)勢，只要抓住關(guān)鍵，可以很容易貫通理解，而不像詞匯的積累需要時間來積淀。第一篇：初中英語語法教學(xué)淺談 初中英語語法教學(xué)淺談 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，對于初中英語的語法要求少講甚至不講，但是在很多升入高中的學(xué)生看來，語法往往成了成績突破的瓶頸。 那么如何做好英語的教學(xué)？首先要系統(tǒng)化，語法的難點(diǎn)在于抽象和繁復(fù)，語法包括詞法和句法兩個部分，此兩者貫穿了英語教學(xué)的整個過程，包含了除語音之外的所有素材，所以就顯得泛、繁。教學(xué)法的第二就是巧用對于，對比是簡化語法的關(guān)鍵。 第四就是將語法貫穿到課程的教學(xué)中，在系統(tǒng)講解之后，學(xué)生了解的都是一個粗略的概念，但是
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