課題1 金屬材料 教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。若有困難可討論。 第二課時(shí)： 提問引入 我們生活中常見的金屬材料都是純金屬嗎？ 引入合金概念。 增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性，知識性。對學(xué)生的大膽設(shè)想給予鼓勵(lì)。 為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？ 銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？ 為什么燈泡里 的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？ 為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？ 讓學(xué)生通過討論、比較，歸納出物質(zhì)的用途與哪些因素有關(guān)。強(qiáng)化評價(jià)功能，通過評價(jià)，拓展學(xué)生的思維空間。 教師有選擇性板書。 學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)臺上的儀器，材料盡可能多的探究出金屬的物理性質(zhì)。 增加學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解金屬材料在高新技術(shù)、國防建設(shè)、美化生活中的廣泛用途。 讓學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。 復(fù)習(xí)元素符號，元素名稱。 從上冊所學(xué)的 C、 H、 O 等非金屬元素到這學(xué)期要學(xué)的金屬元素，學(xué)生很容易發(fā)生聯(lián)想，借鑒學(xué)習(xí)方法。 教師制作多媒體課件。 【教學(xué)方法】 引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究；指導(dǎo)調(diào)查考察，收集資料整理歸納；組織小組討論交流及分享等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過實(shí)驗(yàn)探究活動讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，逐步養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑敢于探究的良好品質(zhì)。 認(rèn)識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。為擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果，在課前、課中及課后力求安排一些學(xué)生活動，以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣及升華科學(xué)情結(jié)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去深刻感知金屬的物理性質(zhì)及合金的巨大使用價(jià)值。為維護(hù)課標(biāo)的
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