課題1子和原子教學設計-全文預覽
【正文】 生理解 引導學生逐步分子設計驗證實驗，培養(yǎng)學生的自主探究與學習能力 第 4 頁 共 7 頁 【教師】老師這里 給同學們 準備了兩只燒 杯，紅墨水，冷水，熱水，利用這些簡單的儀器和用品，老師請同學們幫我來設計一個實驗，驗證溫度對分子運動的快慢是否有影響。所以也可以說，物質(zhì)是由這些肉眼看不到的微觀粒子構成的 。我們這么小，你們?nèi)祟愑萌庋郛斎?看不到啦 。例如，酒精是由酒精分子構成的，水是由水分子構成的， 鐵則是由鐵原子直接構成等。 “酒香四溢”的廣告視頻 【 過渡】 古語 有云：“酒香不怕巷子深”、 “云中十 里桂花香”，但同學們有沒有想過：為什么我們可以聞 聆聽，觀看 用歌曲和視頻等，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。 認識微粒的特點 。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。同時，為進一步學習 后續(xù)知識 奠定基礎。 【 教學重點 】 認識分子、原子是客觀存在的，是構成物質(zhì)的兩種微粒。 【 教學方法 】 實驗啟發(fā)式 【 教學用具 】 實驗儀器 ： 試管 若干 ，錐形瓶，橡膠塞， 100mL 燒杯 若干 ， 1000ml 燒杯 一個 , 500ml 燒杯 一個， 酸式滴定管一個 ，注射器若干 實驗藥品 ： 氨水，酚酞溶液，紅墨水，冷水，熱水，乒乓球若干，黑豆， 水，無水酒精 多媒體課件 【 教學過程 】 教師活動 學生活動 設計意圖 【課程導入 】 “江南桂花香”歌曲 【銜接】伴著這首輕快地歌曲 :江南桂花香，即將開始今天的課程了，在這之前，先來看一段廣告視頻。在 物理 課 上，我們已經(jīng)學過，物質(zhì)是由分子 和原子構成的。 既然分子和原子可以通過顯微鏡觀察到，那就充分說明：分子和原子是真實存在的還是我們憑空想象的？ 【學生】真實存在的 【教師】以分子為例，分子是真實存在的 【板書】一、分子是真實存在的 邊觀看、邊思考，感知分子和原子的真實存在，初步形成微觀粒子的概念 結合學生已有知 識，樹立學生信心，激發(fā)學生興趣，進而推進新課程開展 從實物圖像中感知分子、原子的存在，促成形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的微觀想象能力和抽象能力 【過渡】但是，想一想，在生活中，我們看到了水，有沒有看到水分子？看到了酒精，有沒有看到酒精分子？ 【學生】沒有看到分子 【提問】這是為什么呢 ? 【學生】分子很小 【提問】小到什么程度呢？ 【學生】肉眼看不到 【教師】是不是這樣呢 ，我們來聽聽水分子自己是怎么說的！ 【材料】 嗨！大家好！我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小， 一個水分子的質(zhì)量大約為 3 1026Kg ，每一滴水中 大 約含有我們水分子 1021個。
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