窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 3．聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會省略號的作用。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．書寫本課生字新詞。 ⑶ 通過對比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。 ” 扁擔(dān)溝中心學(xué)校教育教學(xué)資源 語文 S 版六年級下冊 教學(xué)設(shè)計(jì) 資源整理人：吳常青 “ 丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。 ” “ 顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的 衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。 ⑴ 從屋內(nèi)的擺設(shè)看出 “ 窮 ” ?，F(xiàn)在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了 “ 窮 ” 。 第一部分（第 l、 2 自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。 3．說說：課文主要講了一件什么事？ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。 喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。忐忑，心神不定。 寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。 擱板：屋內(nèi)固定在墻上放置器物的木板。學(xué)生讀題。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 托爾斯泰（ 1828— 1910）， 19 世紀(jì)俄國偉大作家。 3．學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知 “ 窮 ” 。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)要求 1．學(xué)會 “ 寡、忐、忑、魁 ”4 個(gè)會認(rèn)字和 “ 濺、帳、簾、忐、忑、魁 ”6 個(gè)會寫字；掌握 “ 濺起、帳子、眼簾、忐忑不安、魁梧、心驚肉跳、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ) ” 等詞語。扁擔(dān)溝中心學(xué)校教育教學(xué)資源 語文 S 版六年級下冊 教學(xué)設(shè)計(jì) 資源整理人：吳常青 《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材淺析： 課文是俄國著名作家列夫 反映了沙皇統(tǒng)治下的俄國窮苦漁民的悲慘生活，表現(xiàn)了窮苦的勞動(dòng)人民淳樸、善良，寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握課文的內(nèi)容，能比較正確地評價(jià)人物。 2．理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、揭題談話，導(dǎo)入新課 1．介紹作者及背景 同學(xué)們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？ （教師補(bǔ)充）列夫 其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。 2．課題引入 板書課題：窮人。 2．提出不理解的字詞，全班交流。 傾聽：細(xì)心地聽。 忐忑不安：形容心情不安定。不讀 zuō。 憂慮：憂愁、擔(dān)心。 ⑶ 指名反饋，概括段意。 三、學(xué)習(xí)課文，感悟 “ 窮 ” 1．教師導(dǎo)語：這篇課文課題是 “ 窮人 ” ，但文中未出現(xiàn)一個(gè) “ 窮 ” 字，字里行間卻 “ 窮 ” 意濃濃。
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