第三課時(shí)3的倍數(shù)的特征-全文預(yù)覽
【正文】 強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們通過自己的思考、探索，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)；反之，一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和不是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定不是 3的倍數(shù)。（學(xué)生計(jì)算） 交流：你找出的不是 3的倍數(shù)，它各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是 3的倍數(shù)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書計(jì)算） 觀察這里各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和，你有什么結(jié)論？ 引導(dǎo)：現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)， 3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和是 3的倍數(shù)；不是 3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和就不是 3的倍數(shù)。（在計(jì)數(shù)器上演示撥 27） 提問：可以怎樣算出有幾個(gè)珠？算一算撥 27這個(gè)數(shù)，一共用了幾個(gè)珠？（板書 ： 2+7=9） 引導(dǎo)：你也能像這樣撥出 3的倍數(shù)，算一算每個(gè)數(shù)各用了多少個(gè)珠子嗎？在自己的計(jì)數(shù)器上撥一撥，再算一算。 (2)探索特征。 (1)找 3的倍數(shù)。（按思維慣性，可能許多學(xué)生會(huì)猜測個(gè)位上是 3的倍數(shù)） 許多同學(xué)認(rèn)為， 3的倍數(shù)可能是個(gè)位上是 。今天，我們就按照這樣的過程，探索、尋找 3的倍數(shù)的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器教具和學(xué)具。 2．使學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn) 3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較和分析、概括等思維能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高歸納推理的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識和掌握 3的倍數(shù)的特點(diǎn)，能判斷
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