第四課熱脹冷縮-全文預(yù)覽
【正文】 報(bào)交流。 教學(xué)“會(huì)變大小的氣球” 剛才我們研究了液體、固體的熱脹冷 縮現(xiàn)象，那氣體有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢。學(xué)習(xí)上懂得比較、聯(lián)系。下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié)。 師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？ 生 1：加入熱水后，杯子很難被拉開(kāi)；倒入冰水后，杯子很容易被拉開(kāi)； 生 2：我跟他的一樣。那固體有沒(méi)有類似的現(xiàn)象呢？下面就讓我們進(jìn)行固體的實(shí)驗(yàn)探究。 師：對(duì)，紅墨水具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做得很成功，結(jié)論也是正確的。假如我們一開(kāi)始不澆熱水，而是澆冰水，會(huì)出現(xiàn)彩色噴泉嗎？下面大家用另一個(gè)試管再做實(shí)驗(yàn)，改為澆冰水，看看會(huì)有什么結(jié)果。想想為什么會(huì)出現(xiàn)這現(xiàn)象？ 生 1：是熱水的作用。（ 4）在試管上澆熱水。 教師演示實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課，就讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一起去探究熱脹冷縮這種現(xiàn)象?。ò鍟?shū)課題） （二）探究新知 教學(xué)“會(huì)升降的水 柱”。 五、教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備 8組材料，每組材料有 3個(gè)籃筐，每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。 ④回顧導(dǎo)入時(shí)的現(xiàn)象。由于在三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)，到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動(dòng)比較多，驗(yàn)證性活動(dòng)比較多，而對(duì)探究實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)在三年級(jí)下冊(cè)《物體與材料》單元有了涉及，但學(xué)生還是很生疏，為此，本課采用演示法、實(shí)驗(yàn)法結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)情分析 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)物體的受熱或遇冷后會(huì)發(fā)生變化有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，證明固體、液體、氣體都能熱脹冷縮，進(jìn)而得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 教學(xué)方式的分析 “熱脹冷縮”屬于探究實(shí)驗(yàn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1