7職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)動困境及對策-全文預(yù)覽
【正文】 5 頁 共 9 頁 本文首先分析職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動困 境，其次根據(jù)聯(lián)動困境提出職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同路徑。具體而言，協(xié)同機制困境指區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主要參與方（政府 — 院校 — 企業(yè)）并未實現(xiàn)有機結(jié)合，從而導(dǎo)致職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟之間難以形成互動自反螺旋效應(yīng)。企業(yè)實習(xí)基地建設(shè)有兩方面的含義，一方面為職業(yè)教育院校需要足夠的企業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)基地來滿足不同專業(yè)學(xué)生的需要，從而提高職業(yè)教育的水平和層次。經(jīng)濟對接困境一方面表現(xiàn)為企業(yè)戰(zhàn)略投資不足。職業(yè)院校的人才支持困境既表現(xiàn)為職業(yè)院校難以培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和企業(yè)所需的專業(yè)型人才，又表現(xiàn)為職業(yè)院校在培養(yǎng)相關(guān)人才后，由于 “ 馬太效應(yīng) ” 導(dǎo)致人才往區(qū)域經(jīng)濟水平更高的地區(qū)流動，而中部和西部等經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)難以留住人才，進一步加劇了該地區(qū)職業(yè)院校的人才支持困境。其次，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面還存在培養(yǎng)方式脫節(jié)的困境。 1 職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動困境 人才支持困境 第 2 頁 共 9 頁 首先，人才支持困境為職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的首要聯(lián)動困境。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；聯(lián)動困境；協(xié)同路徑 根據(jù)經(jīng)濟增長理論和我國經(jīng)濟改革發(fā)展的實踐，教育為提高國民素質(zhì)、提升人力資本水平以及促進經(jīng)濟發(fā)展的重要動力之一。本文從人才支持困境、經(jīng)濟對接困境以及協(xié)同機制困境三個方面，分析了職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)動困境，并在此基礎(chǔ)上探索職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同路徑，即優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式、多方面加強外部經(jīng)濟因素對職業(yè)院校的對接力度，以及多維度提升職業(yè)院校的科研能力與經(jīng)濟服務(wù)能力。本文首先從人才支持困境、經(jīng)濟對接困境以及協(xié)同機制困境三 個方面分析其聯(lián)動困境，在此基礎(chǔ)上探索職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)同路徑。職業(yè)教育培養(yǎng)目標不清晰是指職業(yè)院校在制定人才 培養(yǎng)目標時并未真正考慮地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)需求，往往只是照搬國內(nèi)同類型職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標，從而失去了地方性職業(yè)院校應(yīng)有的辦學(xué)特色。最后，人才跨區(qū)域流動是 導(dǎo)致人才支持困境的外生因素或環(huán)境因素。經(jīng)濟對接困境主要是指在職業(yè)院校人才支持困境的前提下，由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展程度不足或者區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)畸形導(dǎo)致大量企業(yè)并未與相應(yīng)的職業(yè)院校進行合作，包括企
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