蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《方程》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生自 主地建構(gòu)方程模型，內(nèi)化方程的概念。 四：鞏固新知，拓展運(yùn)用。 說明：列出的方程可以是 12+x=20，也可以是 2012=x。（師板書，畫集合圖） 設(shè)計(jì)意圖：先充分利用天平圖引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)量的相等和不相等，并據(jù)此列出相應(yīng)的等式和不等式，再通過觀察、比較和交流等具體的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)方程的特點(diǎn)，并用語言表達(dá)出來，然后讓學(xué)生討論體會(huì)到方程也是等式，并且是一種特殊的等式。 （ 4） 揭示方程的意義。 。 、等式、方程之間的邏輯關(guān)系，加深對(duì)方程含義的理解。教材通過天平平衡的具體情境，讓學(xué)生借助直觀，體會(huì)到 50克加 50克和 100克質(zhì)量相等，從而抽象出等式 50+50=100。 學(xué)情分析：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直接觸著等式，但學(xué)生大多關(guān)注的是通過運(yùn)算把結(jié)果寫在等號(hào)后面，并沒有明確地認(rèn)識(shí)等號(hào)兩邊的式子和數(shù)表示相等的量，地位是均等 的。 ，引導(dǎo)學(xué)生理解方程的意義。這樣，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動(dòng)，體會(huì)到 50克加 50克和 100克質(zhì)量相等，從而抽象 出等式 50+50=100，學(xué)生不僅從運(yùn)算的角度來看
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