【正文】 及時總結提高 第四篇：小學二年級語文期末試卷分析 小學二年級語文期末試卷分析 中心完小教師：張燕 本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際 ,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。特別在考試中，養(yǎng)成卷面整潔的好習 慣是一個重要方面。最后一名也進步很快。 課外閱讀方面：在課堂中注重課外知識的拓展，盡可能地創(chuàng)造機會，多加訓練，培養(yǎng)學生的基本閱讀能力；鼓勵學生多看閱讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，結合學校的早讀課，在班內開展相應的讀書交流活動，拓寬學生的知識面，在閱讀中幫助學生實現(xiàn)語言的積累與運用。所失分多！ 。） 平時加強閱讀短文訓練，有限的時間內做閱讀短文題，有針對性的指導學生分析問題。這道題里還有幾個小問題，都不能回答出來。 培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。這些題目靈活性強，給了學生一定的選擇空間。因此，試卷的題型盡量豐 富多變，拼一拼、讀一讀、寫一寫等形式都 出現(xiàn)，以不斷刺激學生，增加答卷的快樂，啟迪學生心智。小學生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。 二、試卷結構及特點 全卷共有十個大題，囊括了讀拼音，寫字詞，加偏旁和詞語接龍按課文內容填空，仿寫比喻句，讀短文和按圖寫話。 5．加強寫話訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫話機會，提高學生的寫話能力。 蓮山課件 原文地址： 對今后工作的反思： 1．教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方 法，落實三維目標。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。 第十題：我能讀懂下面的文章。本題出現(xiàn) 18 個部首或字，要求學生組出 10 個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出 10 個?？偡?10 分，要求組 10 個詞語。本題有 10 分，要求書寫 10 個生字，完全正確的占 28． 57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。 年級語文上冊期末試卷分析 本次期末考試遵循了新課標中提出的 “ 語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展 ” 這一理念。 抓好閱讀，知道學法。 幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。第七題：寫話 本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在干什么 ?他們會說些什么 ?展開想象來寫，體現(xiàn)了興趣性、靈活性和自主性原則。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好 檢查。如句式 _________一 _______,就 ______________。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。 二、答題情況分析 第一題：卷面書寫 學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。抓表達能力 力求多形式、多角度地創(chuàng)設交際的情境，鼓勵學生人人開口，調動學生參與交流的熱情，讓學生在具體的實踐體驗中敢于、樂于與人交際，激活學生的思維，讓學生充分對話，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動。力為學生營造一個 “ 自主、合作、探究 ” 的研究性閱讀氛圍，珍視學生的閱讀體驗。 經驗教訓： 抓識字。閱讀《蠟筆娃娃》。 由于學生平時對棉花、竹筍缺乏基本的認識，所以錯誤率比較高。 第八題：我能把完整的句子找出來，在括號里打 “√” 。此題學生做比較理想，大部分學生都全部正確，只有個別學生在選擇 “ 靈 敏 ” 、 “ 靈活 ” 這兩個詞時選錯，這兩個詞本學期學生都沒有接觸過，我對學生成績基本滿意。本題要求看圖寫出四對反詞，這一題在平時教學中有練習過多次，但仍有小部分學生做錯，比如有 3 個學生寫成了高對長。 第三題：我能寫出 帶有這些偏旁的字。本題有 16 分，要求書寫 8 個詞語， 16 個生字，完全正確的約占 90%，只有個別學生錯了個別字，這樣看來對于基礎知識學生掌握還是比較扎實。 由于本學期試卷題型與平常的試卷很多不同，以至孩子感覺有點陌生。 一、試卷特點： 試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、查字典、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。但本張試卷有些題目有一定難度，與教材相關的內容極少，形式也新穎特別，為學生初次涉及的題型。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離?，F(xiàn)將