教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)5篇-全文預(yù)覽
【正文】 要多花時(shí)間和工夫在學(xué)生身上，多一點(diǎn)笑容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。 有仁愛(ài)之心 。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作風(fēng)正派，廉潔奉公。我們要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。栽培桃李，須辛勤耕耘。當(dāng)我們能把自己置身于學(xué) 生中，成為他們中的一員，傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)時(shí) 。 新課程的實(shí)施將我們引向一個(gè)浩瀚無(wú)邊的知識(shí)海洋。 ” 于丹在解讀《論語(yǔ)》中孔子關(guān)于理想的言論時(shí)說(shuō)：孔子并不認(rèn)為志向越高越遠(yuǎn)越好，真正重要的是 一個(gè)人內(nèi)心的定力與信念。修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。蘇霍姆林斯基 說(shuō)： “ 為每個(gè)人培養(yǎng)起善良、誠(chéng)摯、同情心、助人精神，以及對(duì)一切有生之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育基本的起碼的目標(biāo)。孩子們的休息時(shí)間讓位于聽(tīng)課、作業(yè)、考試 。 “ 教師是人類靈魂的工程師 ” 、 “ 教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ” 、“ 教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人 ”?? 這些崇高、耀眼、質(zhì)樸的贊譽(yù)，承載了社會(huì)對(duì)教師的無(wú)限敬仰和熱愛(ài)。不積小流，無(wú)以成江河。我總想使自己能超越些，我總想讓自己的課堂靈動(dòng)，我總想喚醒學(xué)生的生命活力，我總想讓自己與學(xué)生共筑快樂(lè)的精神家園 ?? 太多的 “ 總想 ” 促使我在拿到新教科書(shū)后，馬上學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，查閱資料，指導(dǎo)教學(xué) 。 “ 千里之行，始于足下。信息時(shí)代，教師僅有 “ 桶水 ” 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得這類閱讀只是飲食中的“ 快餐 ” ，起填飽肚腹之用，沒(méi)有多少營(yíng)養(yǎng)可言，吃多了對(duì)身心健康并無(wú)多大 裨益，近幾年，隨著教育科研的興起，隨著教學(xué)研究的深化，發(fā)覺(jué)自己在教學(xué)中常有 “ 心有余而力不足 ” 之感，這感就源于自身學(xué)識(shí)的不夠。我們常說(shuō) “ 教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。當(dāng)時(shí)看過(guò)之后，因覺(jué)朱熹對(duì)于教學(xué)的言論確實(shí)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，因此便在此折了一個(gè)角，以待日后重看時(shí)加以體會(huì)和揣摩。 “ 他說(shuō)，人性皆善，但在社會(huì)上卻分成了善的類別和惡的類別。 教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì) 2 前不久，曾讀過(guò)資深學(xué)者余秋雨先生的一篇文章《一個(gè)庭院》。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。 第三、通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了要快樂(lè)的工作，只有調(diào)整好心態(tài)才能更好的工作，為教師工作付出自己的一切。遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。下面是小編給大家整理的教師師德學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)，僅供參考希望能夠幫助到大家?；蛘哒f(shuō)，教師是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的人。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 。為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。朱熹曾對(duì)于學(xué)院教學(xué)的最終走向有系統(tǒng)的思考。他又說(shuō)，教學(xué)能改變一個(gè)人的氣質(zhì)，使他能夠從修身出發(fā)，齊家、治國(guó) ”( 摘自余秋雨《摩挲大地》第 140 頁(yè) )。修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如泉涌。從教這么多年來(lái)，雖然我一直閱讀，有時(shí)也動(dòng)筆，但閱讀的種類太單一，基本上是教學(xué)技巧類書(shū)籍居多，為了上課、教書(shū)而讀。作為一名語(yǔ)文教師，要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀，吸收古今中外優(yōu)秀的文化精華，從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己，從而承擔(dān)起母語(yǔ)教學(xué)的重任。修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)。為了使自己常教常新，為了尋求職業(yè)生涯的精神愉悅感，走在教學(xué)行程中，如履薄冰，不敢有懈怠。 “ 不積跬步，無(wú)以至千里 。修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗。學(xué)生的天性凐于書(shū)桌上攤開(kāi)的道道習(xí)題。我們的校園是培養(yǎng)孩子保持善良本性、富于幻想天性的場(chǎng)所。 4。它在辛勤的耕耘中，它在知識(shí)的寶庫(kù)里 ?? 。是的，在辛勤的耕耘中，在探尋知識(shí)的寶庫(kù)時(shí)，在追尋教育理想之路途中，我們自身的感受才是通往幸福之門(mén)的 “ 鑰匙 ” 。從繁瑣、復(fù)雜的教育
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