教師教育故事演講稿-全文預覽
【正文】 班博成了記錄孩子們成長足跡的天空，他們還在自主管理班博的過程中提高了感恩意識、責任意識，鍛煉了寫作、審美、評價的能力?！?班級新聞聯(lián)播 ” 、 “1+1 手拉手 ” 、 “ 團隊爭章 ” 等活動培養(yǎng)了孩子們的感恩意識、互助精神和集體榮譽感 。我們還通過民主途徑制定并完善了班級制度，再以學生樂于接受的方式呈現(xiàn)且落實。具體來說就是：以精神文化浸潤學生的心靈，以物質(zhì)文化陶冶學生的情操，以制度文化滋養(yǎng)學生的德行，以行為文化潤澤學生的成長。 ” 班主任應依據(jù)班情和自身優(yōu)勢為班級發(fā)展量身定制目標與方略，故而班級的發(fā)展現(xiàn)狀能反映班主任的治班理念。教育，是用師愛托起璀璨的繁星，持守一片成長的天空。我想這是學生們潛意識里模仿的結果。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。由此，產(chǎn)生了下面一個小故事。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。他們還說，你笑得時候真好看。可是一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。 說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。教師教育故事演講稿 教師的管理工作在學生的成長和學習過程中起著不可或缺的重要地位。在近 20 年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很 “ 恭敬 ” 。一天，正好輪到 我在新教師培訓組內(nèi)開課，沒想到這節(jié)課上學生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說 “ 你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞 孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎。我和學生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。后來經(jīng)過我的了解，
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